更新時間：2021-04-30 02:00:54作者：網(wǎng)絡(luò)
我人長的不帥，字寫的也不帥，文章寫的更是一般，但是自己就是愛好。在我的印象中，我父親不僅是寫字的高手，無論是鋼筆字還是毛筆字，而且還是作文章的高手，唯一遺憾的是：我沒有從父親那里得到一點真?zhèn)?。在我小時候每當(dāng)我感慨字寫的丑的時候，在一旁幽默的老媽總是接過話說：你的字那叫丑嗎?那叫又大又丑，別人寫一個字用一個“田”字格，而你用兩個格，你真是“不拘一格”。每當(dāng)聽到這些時總是引起哄堂大笑。還有一次我與鄰居家的大哥閑聊，他算得上一個有學(xué)識的人吧!不僅寫了一手好字，還擅長畫竹子，我們聊起了文學(xué)，聊起了寫作，他隨手翻起了我的讀書筆記，他緊皺的眉頭告訴我，我的字不甚雅觀，與我父親的相比還差了一大截，其實并不是我的字難看，而是這位鄰家大哥的要求太高，現(xiàn)在想起來還是有些遺憾和慚愧。算起來我作文的啟蒙老師應(yīng)該是我的父親吧!記得我小時候，父親會給我買很多書，有小人書，有連環(huán)畫，給我印象最深的應(yīng)該是那本《聰明一休的故事》?，F(xiàn)在讀大學(xué)了，常常會有人用開玩笑的方式夸我：“你真善良，真有大哥哥的氣質(zhì)。”我也幽默的回答：當(dāng)然善良了，《三字經(jīng)》中說：“人之初，性本善”，小時候的我就是一個善良的人，那時我常常把爸爸買給我的書送給別人，實在是送不掉了，我就自己處理，要么把那些書分尸，要么把那些書撕了。我也常常和我的室友開玩笑：你們也不枉此生了，認(rèn)識了我這個懂“琴棋書畫”的人，“琴”是口琴，“棋”是跳棋，“書”是小人書，“畫”是連環(huán)畫。室友們聽到時總是忍俊不禁地點頭：太榮幸了，太榮幸了，我們算是沾光了?？傊?，我的幼年時光在父親的熏陶下度過的，后來我讀了小學(xué)，大概是在三年級吧!那時我的語文老師就教我們寫作文，那位老師姓李女老師，她大概有三十多歲的樣子，小時候嘛!最崇拜的莫過于老師了，每當(dāng)自己和同伴爭論問題的時候，總是不忘記把老師搬出來，老實說如何如何?好像老師的話就是絕不的權(quán)威，老師就是百科全書。就在那時，在我的人生學(xué)習(xí)中，我的學(xué)海生涯進入了最燦爛、最輝煌的時代，我常常遭到老師的表揚，年幼的我當(dāng)讓很高興了。按當(dāng)時的規(guī)定，三年級是必須寫作文的，當(dāng)時很多同學(xué)都是硬著頭皮作完一篇“文章”，大部分同學(xué)也就寫一百來字，那個作文題目到現(xiàn)在我依稀地記得《給父親的一封信》，我寫了四百多字，先不說其它的，就是在字?jǐn)?shù)上我已經(jīng)“技壓群雄”了，關(guān)于那篇文章的詳細(xì)內(nèi)容我現(xiàn)在已經(jīng)忘的差不多了，只記得開頭是書信的格式，接著寫了一大段套話，然后美化和夸大了父親的形象，什么父親為我蓋被子，什么父親為我送雨傘，其實在我小的時候父親從來沒有為我蓋過被子，也沒有為我送過雨傘，我四歲的時候就被請出去自己睡，在作文結(jié)尾的時候我還不忘記煽情，什么父親在我的心中的形象是多么高大等等。從現(xiàn)在的角度來分析我在文中“成功”地塑造了一個完美父親的形象，完全是中國式的作文的格式，中國式的父親形象，再加上中國式老師的評語，我就在這種傳統(tǒng)的教育中掙扎到了現(xiàn)在。
后來，我進入了中學(xué)，父親做過一段時間的公務(wù)員，那時他特別忙，也無暇顧及我，現(xiàn)在想想真的很感謝我的父母，他們對我的教育是“放養(yǎng)”式的，而不是“圈養(yǎng)”式的。進入大學(xué)了，自己一有時間就寫一些東西，寫寫自己在大學(xué)期間的心緒感受，這時我才發(fā)現(xiàn)：原來文章的高境界，并不是用華麗的辭藻堆積起來的，而是書寫自己的真情實感。自己心虛的真實流露才能打動人，才能與別人產(chǎn)生心靈的共鳴。在大一時，我把自己的一些散文拿給自己的語文老師看，她給我寫了如下一段評語：“你的散文，我一口氣將它讀完，其中有些篇目讓我感動，讓我震撼。構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，文筆流暢，有感而發(fā)，是從心底流出的情懷與感嘆。讓人讀后感受頗多。你的散文選材廣，但還應(yīng)擴大視野，還應(yīng)多讀些書，特別是中外的名著，這樣會使你的見識更廣，文筆更精彩。你很有寫作的發(fā)展前途，不要放下你的筆，永遠筆耕不輟，相信你會成功，而且為期不遠!”這些文字是出于一位大學(xué)導(dǎo)師對我的諄諄告誡，其中有鼓勵，也有委婉的建議，其實無論如何都是對我的最大鼓勵，今后還有很多的路要走。