更新時間：2021-04-22 16:30:05作者：網絡
教師學校學科學段課題名稱項目標準及分值賦分教學設計教學內容、重點、難點、教法設計、學法指導等把握準確、制定恰當；創(chuàng)造性地發(fā)掘、使用、整合教材資源進行教學設計；結構合理,表述清晰、準確、規(guī)范；指導性、操作性強,易于實施,利于教學過程中的“生成”與“再創(chuàng)造”.（10分）課堂教學學生活動(30分）學習態(tài)度1、對學習材料、學習活動興趣濃厚.(4分)2、仔細傾聽、大膽發(fā)言.(3分)3、積極思考、努力完成學習任務.(4分)4、廣泛參與學習活動.(4分)學習方式1、對學習內容、目標、任務有明確的認識.(4分)2、學習過程中能體現并保持良好的學習習慣.(4分)3、自主參與學習活動,積極與他人合作,努力進行探究.(7分)教師活動(30分）教學基本功1、教態(tài)大方,語言、板書規(guī)范.(2分)2、教學目標明確,重點突出,分化難點,領會教材的編寫意圖,創(chuàng)造性地使用教材.(3分)3、科學合理設計教學,教學環(huán)節(jié)繁簡適度,每個環(huán)節(jié)有明確的指向性.(3分)4、教學組織有效,且活而有序.(2分)5、創(chuàng)設富于啟發(fā)性的問題情境,營造民主和諧教學氛圍.(3分)6、應用優(yōu)秀教育資源,恰當使用多媒體輔助教學,合理選用教具,使用得當.(2分)教學觀念1、關注每一個學生的發(fā)展,兼顧三維目標的全面落實.(4分)2、以學生為主體,致力于引...
教師學校學科學段課題名稱項目標準及分值賦分教學設計教學內容、重點、難點、教法設計、學法指導等把握準確、制定恰當；創(chuàng)造性地發(fā)掘、使用、整合教材資源進行教學設計；結構合理,表述清晰、準確、規(guī)范；指導性、操作性強,易于實施,利于教學過程中的“生成”與“再創(chuàng)造”.（10分）課堂教學學生活動(30分）學習態(tài)度1、對學習材料、學習活動興趣濃厚.(4分)2、仔細傾聽、大膽發(fā)言.(3分)3、積極思考、努力完成學習任務.(4分)4、廣泛參與學習活動.(4分)學習方式1、對學習內容、目標、任務有明確的認識.(4分)2、學習過程中能體現并保持良好的學習習慣.(4分)3、自主參與學習活動,積極與他人合作,努力進行探究.(7分)教師活動(30分）教學基本功1、教態(tài)大方,語言、板書規(guī)范.(2分)2、教學目標明確,重點突出,分化難點,領會教材的編寫意圖,創(chuàng)造性地使用教材.(3分)3、科學合理設計教學,教學環(huán)節(jié)繁簡適度,每個環(huán)節(jié)有明確的指向性.(3分)4、教學組織有效,且活而有序.(2分)5、創(chuàng)設富于啟發(fā)性的問題情境,營造民主和諧教學氛圍.(3分)6、應用優(yōu)秀教育資源,恰當使用多媒體輔助教學,合理選用教具,使用得當.(2分)教學觀念1、關注每一個學生的發(fā)展,兼顧三維目標的全面落實.(4分)2、以學生為主體,致力于引導、促進學生學習,注重學生的感悟、體驗.(4分)3、有效開發(fā)和使用課程資源,聯系社會現實和學生生活組織課堂學習活動,引導學生在現實生活中更好地學習和實踐.(4分)4、突現學科的自身特點.（根據特點評價）(3分)教學效果(20分）1、能恰當完成知能目標,達標而不超標.(5分)2、促進了學生自主、合作、探究學習方式的形成.(5分)3、促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成.(5分)4、促進了學生相應情感、態(tài)度和價值觀的形成(5分)教學反思能依據學科特點,運用現代化教學理念對課堂教學過程進行客觀公正的剖析與反思,對教學中的亮點與不足進行客觀分析,能體現教師在教材資源、教法設計方面再創(chuàng)造的過程.評議表達清晰有序,準確流暢,教態(tài)大方.（10分）總分：這本是一個表格.你可以根據評課項目要求,進行評課.