更新時(shí)間：2021-06-14 05:45:22作者：admin2
在本人所有志愿專業(yè)均未被錄取的情況下，同意被志愿學(xué)校其他專業(yè)錄取，即為服從專業(yè)調(diào)劑。
服從調(diào)劑是否被退檔因?qū)W校而異，如果你的志愿沒有錄取，調(diào)劑時(shí)又沒有被調(diào)劑到其他專業(yè)，則可能被退檔。
??孩子的各科成績(jī)比較均衡，就數(shù)、理、化、生而言較為喜歡化學(xué)及生物。但更對(duì)中國古典文學(xué)及中國歷史感興趣。記憶力好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)但意志力不強(qiáng)，生活自理能力較差。性格內(nèi)向，不善言辭和與人交流，喜歡一個(gè)人看書，他自己也說不清喜歡什么專業(yè)，曾說想報(bào)中文、歷史、中醫(yī)、游戲開發(fā)專業(yè)，就是不愿當(dāng)老師。
??但我覺得中文、歷史、中醫(yī)都不好就業(yè)，而且他那不善交際和言辭的性格也不適合，學(xué)習(xí)游戲開發(fā)源于他喜歡玩游戲。
遇到這類問題的考生有一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，了解自己，對(duì)職業(yè)生涯有自己的考慮，在專業(yè)選擇上有自己的主見。當(dāng)這類考生的志愿與家長(zhǎng)有分歧時(shí)，會(huì)有幾種情況。
??一種情況是，采取一種折中方案，如到財(cái)經(jīng)院校學(xué)習(xí)心理學(xué)；另一種情況是，要么東風(fēng)壓倒西風(fēng)，要么西風(fēng)壓倒東風(fēng)。如，父母放棄，完全尊重孩子的選擇；或者孩子放棄，完全尊重父母的選擇。
這幾種方案存在一個(gè)核心的問題，暫時(shí)填出了志愿，但是意見分歧的原因并未被找到，存在的問題并未解決掉，這種方案對(duì)父母孩子雙方都有“被選擇”的嫌疑。
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怎樣解決選擇專業(yè)時(shí)的意見分歧呢？首先，父母和孩子雙方要拋棄爭(zhēng)論，認(rèn)真思考各自選擇的理由。這個(gè)理由，要有三個(gè)方面的依據(jù)。一是，要分析自身高中各門課程學(xué)習(xí)情況。從高中課程入手，推斷所選的專業(yè)與自身的匹配程度。二是，了解自身的個(gè)性特點(diǎn)。從自身個(gè)性入手，推斷所選專業(yè)與自身的匹配程度；三是職業(yè)期望。
??從這三個(gè)方面入手，父母和孩子會(huì)對(duì)自己的選擇獲得比較理性的認(rèn)識(shí)。
以第一個(gè)案例為例。我拋開了父母和孩子之間的分歧，首先詢問了孩子高中各門課程的學(xué)習(xí)情況。這位同學(xué)最擅長(zhǎng)的科目是化學(xué)，化學(xué)成績(jī)?cè)诟骺浦形痪拥谝唬坏诙皇俏锢怼⒄Z文；第三位是數(shù)學(xué)，需要花費(fèi)較多精力；第四位是生物；最吃力的是外語。
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大學(xué)專業(yè)課程是高中課程的延續(xù)。心理學(xué)專業(yè)的課程是以高中的生物和數(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)的。心理學(xué)科認(rèn)為，心理的基礎(chǔ)是大腦，心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程是從學(xué)習(xí)大腦的結(jié)構(gòu)開始的。如生理心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。如大腦的結(jié)構(gòu)，大腦各部分在認(rèn)知活動(dòng)中的作用等等。數(shù)學(xué)是心理學(xué)專業(yè)必備的工具。
??心理學(xué)專業(yè)的研究基礎(chǔ)是心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、心理實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)簡(jiǎn)單的心理學(xué)原理，都是由心理實(shí)驗(yàn)及測(cè)量數(shù)據(jù)得出的。
大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)課程基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)與外語。數(shù)學(xué)是工具，外語是催化劑。外語能力強(qiáng)的同學(xué)，找工作時(shí)機(jī)會(huì)較多。
通過這樣的分析，家長(zhǎng)和孩子可以客觀的了解心理學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的課程情況，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)各自的選擇會(huì)有新的看法。
??在這個(gè)基礎(chǔ)上可以就專業(yè)選擇問題進(jìn)行交流和討論，找到形成共識(shí)的通路。
關(guān)于高中課程對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)，我已做過較多論述，在此不再贅述。家長(zhǎng)可以到我的博客查看相關(guān)文章。
在分析成績(jī)時(shí)，會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象。很多孩子成績(jī)高的科目并不是自己感興趣的科目。
??在選擇專業(yè)時(shí)，這些同學(xué)還要注意感興趣的學(xué)科。孩子對(duì)學(xué)科的興趣，往往反映出孩子的個(gè)性。選擇專業(yè)時(shí)，還需要考慮自身的個(gè)性特點(diǎn)。說到個(gè)性，很多家長(zhǎng)表述為性格內(nèi)向外向，動(dòng)手能力強(qiáng)或弱。這種表述不能真實(shí)反映一個(gè)孩子的職業(yè)個(gè)性。一個(gè)孩子的職業(yè)個(gè)性，首先表現(xiàn)為對(duì)物感興趣還是對(duì)人感興趣。
??這里也有一個(gè)誤區(qū)，很多朋友把對(duì)人感興趣理解為喜歡和人打交道。這僅是一個(gè)方面。不喜歡和人打交道或者不善和人打交道的人，也可以表現(xiàn)出對(duì)人的興趣。比如，很多孩子喜歡學(xué)習(xí)語文課程、歷史課程。語文的課文以寫人記事為主；歷史課程要學(xué)習(xí)大量史實(shí)，這些史實(shí)是離不開人的。
??喜歡這類課程同學(xué)，必須要關(guān)注這些課程之中的人。如藍(lán)天白云的孩子，每一科都很擅長(zhǎng)，而且成績(jī)優(yōu)秀。但從喜好上來看，他的興趣點(diǎn)在于關(guān)注人。所以會(huì)選擇中醫(yī)、文學(xué)、歷史一類的專業(yè)。從這個(gè)特點(diǎn)上看，心理學(xué)也是關(guān)注人的學(xué)科，它是以數(shù)學(xué)和生物學(xué)為工具，來分析人的心理過程，分析人的行為反射出的心理活動(dòng)。
??而物理化學(xué)的對(duì)象是自然界中的物，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這兩門課程的同學(xué)，觀察物的能力強(qiáng)一些。如，同樣學(xué)習(xí)物理，有的同學(xué)對(duì)那些定滑輪動(dòng)滑輪感興趣，有的同學(xué)對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，有的同學(xué)喜歡擺弄電路。這三類對(duì)物的興趣，適合三種不同學(xué)的方向：與機(jī)械結(jié)構(gòu)打交道的專業(yè)，與工程打交道的專業(yè)，與電學(xué)打交道的專業(yè)。
??討論專業(yè)分歧時(shí)，可以沿著這個(gè)思路來考慮，這樣就寬廣了。而不是，喜歡學(xué)語文就要報(bào)考漢語言文學(xué)專業(yè)，喜歡學(xué)習(xí)歷史，就要報(bào)考?xì)v史專業(yè)。要客觀分析這一門課程中，感興趣的點(diǎn)。把每一門課程分為眾多的小點(diǎn)后，家長(zhǎng)與孩子討論問題的平臺(tái)就擴(kuò)寬了，總會(huì)在某個(gè)點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)。
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說到個(gè)性特點(diǎn)，動(dòng)手能力強(qiáng)這個(gè)表述是不全面的。與專業(yè)有關(guān)的動(dòng)的能力可以分為四種，一是動(dòng)腦能力；二是動(dòng)口能力；三是動(dòng)手能力；四是動(dòng)腿能力。我們每個(gè)人都是這幾種動(dòng)的能力的組合。比如，學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)，應(yīng)該是動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力都要強(qiáng)；學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)專業(yè)，應(yīng)該是動(dòng)腦能力和動(dòng)腿能力和動(dòng)手能力要強(qiáng)。
??學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)，應(yīng)該是動(dòng)腦能力為主。學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，應(yīng)該動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力要強(qiáng)。
總之，首先要找到自己的職業(yè)個(gè)性，把它與專業(yè)的個(gè)性對(duì)接一下，接的上的，入學(xué)后就會(huì)很適應(yīng)；接不上的，就要像胡適先生那樣，從農(nóng)學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)文學(xué)。
很多同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)物理化學(xué)，動(dòng)手操作能力很強(qiáng)。
??但是這些同學(xué)并不選擇電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、通信工程、采礦工程、勘查技術(shù)與工程、化學(xué)工程、制藥工程這類與物理化學(xué)對(duì)應(yīng)的專業(yè)。原因是，他們不喜歡這些專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)，或者家長(zhǎng)不希望孩子從事這些比較辛苦的職業(yè)。不同的職業(yè)期望，這也會(huì)造成選專業(yè)時(shí)的分歧。
??出現(xiàn)這種情況時(shí)，一般要了解專業(yè)大致對(duì)應(yīng)的職業(yè)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，盡量找到能夠發(fā)揮自己學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，又能夠與職業(yè)期望匹配的專業(yè)。如，我的博客上，一位上海的家長(zhǎng)提到孩子物理化學(xué)學(xué)的好，有報(bào)考飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)的意愿，家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，將來做一些管理工作。
??怎樣解決這個(gè)矛盾呢？在大學(xué)的專業(yè)中，有這樣一類專業(yè)，學(xué)習(xí)的課程以物理數(shù)學(xué)為主，但是培養(yǎng)的目標(biāo)是管理人才。比如，適航技術(shù)與管理專業(yè)，工程管理專業(yè)等等。這位上海考生，可以選擇適航技術(shù)與管理專業(yè)，專業(yè)期間學(xué)習(xí)與飛機(jī)有關(guān)的技術(shù)性課程，畢業(yè)后既可從事飛機(jī)設(shè)計(jì)的技術(shù)性工作，也可以從事管理工作。
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總之，選擇專業(yè)遇到分歧時(shí)，家長(zhǎng)首先要理性對(duì)待，要放棄無謂的爭(zhēng)論。積極調(diào)研，搜集資料，與孩子之間建立起商量討論的平臺(tái)，這是解決問題的起點(diǎn)。其次，要擺脫一言堂和一邊倒，要仔細(xì)分析雙方的想法和依據(jù)，找到共同點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，才能夠形成合力，解決問題。