更新時間：2021-07-22 07:19:42作者：admin2
.尊重幼兒發展的個體差異。
幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
音樂是樂音的集合體，是用耳朵來感受世界的真善美。正如莫扎特所說：音樂不是 一切，但沒有音樂什么都不是。孩子一出生就能發聲，幼兒童稚的聲音表達了人類最真 實的情感。 人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的 情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象，促進幼兒智 力的發展；音樂有調節情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力； 音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入 到活動。 在《3~6歲兒童學習與發展指南》中將幼兒藝術學習與發展劃分為感受與欣賞、表現 與創造兩個子領域。具體地以幼兒對藝術的積極態度即藝術興趣，和幼兒藝術能力即感 受能力與表現和創造能力兩個方面的發展為目標。“喜歡自然界與生活中美的事物”，“喜 歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”，“喜歡進行藝術活動并大膽表現”，“具有初步的藝 術表現與創造能力”這四個目標相輔相成，尤其強調幼兒的藝術興趣的養成。 因為積極的藝術學習態度是開展藝術活動的內在動力，是藝術感受能力與表現能力 的前提，而藝術感受能力和藝術表現與創造能力的提高又進一步加強了幼兒對藝術的興 趣，為幼兒的發展奠定基礎。那么，如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效 開展音樂教育呢，從而讓幼兒喜歡上音樂呢？ 幼兒音樂教育是通過音樂的教育，其目標是培養全面和諧快樂的孩子。教育是核 心，幼兒的創意、表現是重要的過程，表演僅是過程的自然呈現。在相對熟悉中流暢， 享受律動愉悅；在自然遷移中喚起，減輕認知負擔；在相對變化中創新，激發超越沖 動；在挑戰情境中應變，嘗試自我調控；在人際互動中支持，獲得情感滿足；在變式練 習中升級或降級，獲得自我超越與自我實現……