更新時(shí)間：2021-07-22 07:53:21作者：admin2
實(shí)際教學(xué)中實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面問(wèn)題。
1． 要明確 《指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)的關(guān)系，將實(shí)施《指南》和貫徹《綱要》聯(lián)系起來(lái) 《綱要》和《指南》這兩個(gè)文件既有不同，又有聯(lián)系。《指南》是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展提出的具體要求，是對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的描述。而《綱要》則是針對(duì)幼兒園教育提出的要求，更多的是觀念上的指引。雖然它們?cè)趦?nèi)容上是高度重合的，但不宜簡(jiǎn)單地把《指南》看作是《綱要》的細(xì)化。
對(duì)幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，《綱要》和《指南》都是具有指導(dǎo)意義的文件。《綱要》從理念上為幼兒園教育指明了方向，并對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容和方法作了規(guī)定。但是，由于它不夠具體和操作化，更沒(méi)有各年齡階段教育的目標(biāo)和內(nèi)容，教師在實(shí)踐的過(guò)程中更多的是從中吸取教育理念上的營(yíng)養(yǎng)，而在各年齡段教育內(nèi)容和要求的把握上仍缺乏具體的指引。而《指南》的實(shí)施將推進(jìn)《綱要》更加深入地貫徹落實(shí)。它為教師提供了明確的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)容，以及如何促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)依據(jù)。
在教育實(shí)踐中，應(yīng)該把實(shí)施《指南》和貫徹《綱要》聯(lián)系起來(lái)。《指南》是對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的描述。但不能因此而主張一種結(jié)果導(dǎo)向的教育，更不能根據(jù)《指南》中的要求對(duì)兒童進(jìn)行針對(duì)性的灌輸和訓(xùn)練。而應(yīng)該以《綱要》的精神為指導(dǎo)，接受《指南》中的教育建議，開(kāi)展豐富多樣的教育活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2．要靈活看待《指南》中的內(nèi)容要求，結(jié)合兒童的實(shí)際情況提出適當(dāng)?shù)囊?/p>
《指南》中各領(lǐng)域的具體要求反映的是全國(guó)范圍內(nèi)兒童發(fā)展的平均水平。而我國(guó)地域廣闊，不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間仍存在著明顯的差距，兒童發(fā)展水平的差異也非常顯著。教育者可以根據(jù)自己對(duì)所教兒童的了解，對(duì)照《指南》的具體要求，制定出適合這些兒童的教育計(jì)劃。
具體要求的靈活性還體現(xiàn)在對(duì)待個(gè)別兒童上。我們知道，兒童發(fā)展的個(gè)別差異是客觀存在的。教育不是為了把所有兒童塑造成同樣的人，而是要充分發(fā)揮每個(gè)兒童不同的潛力，讓每個(gè)兒童都能在自己原有的水平上得到發(fā)展。