更新時間：2021-07-22 13:49:02作者：admin2
校長喜歡開會這是普遍現象，特別是像我們城鄉結合部的半城市化學校，這種情況尤為突出。大致可分為一下幾類:
一、校長開會重點不突出，滿堂灌。一味地刷存在感致使小會變大會，短會變長會，這樣的會議通常沒有任何預案，也就是我們老師常說的校長根本沒有備課，我們認為很有可能是，因為校長沒有任課，所以說教式的訓話機會就少，一周一次的例會理所當然地就成了他施展“才華”的舞臺，每次開會幾乎都是一個模式，強調老師的工作紀律，大講特講學生衛生紀律方面的問題，比如，我們學校開會時每次都要講學生校內騎車問題，購買零食問題，室內外衛生問題，寢室管理問題，餐廳就餐問題等等等等，但是，遺憾的是類似的問題始終都沒有得到有效的解決，所以，這種會議老師通常把它看成了一種形式，理解成為校長演戲說書的一個舞臺。
二、開會主題不明確，參會人員全員化。其實很多會議完全沒有必要讓所有的老師都參加，可以采取開專題會的形式，既節省了老師們的時間，又讓會議有針對性，開會的效果也會事半功倍。比如，衛生紀律等問題我們可以召開班主任專題會，餐廳問題我們可以召開學生會和餐廳管理人員的專題會，寢室問題可以召開宿舍管理員專題會等等，然后，把相關的會議精神通過工作群傳達給全體教師，讓所有老師一目了然就可以了。
三、大小領導全講話，校長總結重復講話。本來一周一次的例會就是把本周的工作按計劃安排到位，責任到人就可以了，我們一線教師就想有事說事，就事論事，沒事散會，這不是簡單的會議作風問題，而是我們需要雷厲風行不需要教條形式的問題。
總之，專題會議和多元化會議并存有利于我們的學校工作，更有利于調動廣大教師的工作熱情和工作積極性，讓我們的教育教學工作再創新的輝煌。