更新時間：2021-08-08 07:43:08作者：admin2
一、線上教學(xué)優(yōu)勢明顯：
1、線上教學(xué)，重塑了課堂的集體氛圍。
線上教學(xué)，僅僅一臺電腦或一部手機(jī)，便打破了時空的界限，拉近了師生之間、生生之間的距離，大家又可以在同一個課堂上共同學(xué)習(xí)、互相探討，取長補(bǔ)短。熟悉親切的氛圍，化解了獨(dú)自在家學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，讓學(xué)習(xí)有了動力，有了興趣。尤其是在“抗疫”初期，這樣的教學(xué)活動，分散了孩子恐慌、孤獨(dú)的情緒，安撫了人心。學(xué)生在課上學(xué)到了系統(tǒng)的防疫知識，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮了重要作用。
2、線上教研，方便教師共同學(xué)習(xí)提高，利于教師成長。
線上教學(xué)以來，我們學(xué)校各年級組任課教師利用釘釘辦公軟件進(jìn)行多次集體備課。例如四年組周敏老師執(zhí)教的教研課《我的奇思妙想》，由周老師進(jìn)行初次備課，然后把初案共享到年級組教研群中，同年組教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和對教材重難點(diǎn)的理解和把握，對周老師所備內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，最終這節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)公開課獲得了全年組同學(xué)的一致歡迎，這節(jié)課也得到了進(jìn)修校主管部門的好評，該教學(xué)案例被收入到縣教研期刊《望奎研培》第五期特約專欄上。
3、線上教學(xué)，資源共享，放大了教育的格局。
線上教學(xué)讓“名師課堂”不再遙遠(yuǎn)，讓師生都有機(jī)會走近名師，教師學(xué)到精湛的教學(xué)技藝，學(xué)生接受更多更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。開展線上教學(xué)以來，我校充分利用國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺、步步高教育資源平臺和學(xué)習(xí)強(qiáng)國中所提供的資源進(jìn)行教學(xué)，任課教師廣泛搜集本學(xué)科名師教學(xué)視頻，在班課上共享，學(xué)生坐在熒屏前就能領(lǐng)略到全國各地名師的風(fēng)采。風(fēng)格迥異的老師，精彩的課堂，以及網(wǎng)課自帶的游戲活動，都讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)內(nèi)容，樂于參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)。
4、線上教學(xué)，讓教學(xué)更加同步，利于解決教學(xué)中的共性問題。
線下教學(xué)時，同年組各班教學(xué)進(jìn)度快慢很難把握。進(jìn)行線上教學(xué)以后，使用聯(lián)播課較多，各班教學(xué)同步進(jìn)行，一旦發(fā)現(xiàn)問題，能得到及時糾正，好的思路和方法也能使得全年級同學(xué)受益。比如：一年級老師在教學(xué)《彩虹》一課后，張萌老師提出在這課的基礎(chǔ)上增加一節(jié)口語交際課，專門針對想象力的訓(xùn)練。這節(jié)課有效地拓展了想象空間，使學(xué)生懂得想象的廣闊與神奇，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
5、線上教學(xué)，文字交流更加廣泛，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
線下教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言是要逐次進(jìn)行的，時間所限，發(fā)言機(jī)會少。很多性格內(nèi)向、拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生漸漸失去了發(fā)言的熱情，變成了看客，而網(wǎng)課上人人都有發(fā)言的機(jī)會，一個問題提出后，大家可以通過屏幕各抒己見。窗口交流，也使膽小的同學(xué)活躍起來，課堂上往往問題一出，學(xué)生的匯報就一個接著一個地蹦了出來。眾多的發(fā)言讓人一目了然，很容易發(fā)現(xiàn)更多解決問題的好方法，真正做到了互相啟發(fā)，智慧共享。
二、線上教學(xué)也有一定的弊端，具體表現(xiàn)為：
線上教學(xué)，難以約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
線上教學(xué)開課以來，存在最多的是這樣的問題：學(xué)生是否在聽課、是否認(rèn)真聽課，教師不能第一時間了解。老師在課堂上提出問題，指名讓某位同學(xué)回答，釘釘平臺上顯示該同學(xué)在線學(xué)習(xí)，但他卻不回應(yīng)老師的連麥，這種情況是困擾老師的最大問題。線上教學(xué)，對于自制力差的學(xué)生確實(shí)影響較大，再加上一些家庭，家長因工作忙不能陪孩子上課，孩子開小差，或玩網(wǎng)絡(luò)游戲，致使很多學(xué)生成績明顯下降。
線上教學(xué)，批改作業(yè)的難度較大。
對于小學(xué)生來說，面批面改是解決學(xué)生教育難題的有效方法。線下教學(xué)時，教師可以在隨堂教學(xué)巡視中發(fā)現(xiàn)問題，即時指導(dǎo)，而線上教學(xué)卻不能達(dá)到這個效果。就算是學(xué)生提交了作業(yè)，拍照上傳的照片模糊、位置不當(dāng)、難以辨認(rèn)等問題也很多。另外由于系統(tǒng)的原因，鼠標(biāo)批改無法像手寫一樣流暢，費(fèi)時費(fèi)力，影響了批閱效率。
線上教學(xué)，孩子們脫離了教師的監(jiān)管，不利于學(xué)生的成長。
對于小學(xué)生來說，集體生活是孩子們共同成長的基石。孩子們脫離了集體，在家中又缺少了教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，一些不良的壞毛病得到了孳生。比如：良好的書寫習(xí)慣沒有了，上傳的作業(yè)，寫的字模糊潦草。作息時間打亂了，有的同學(xué)躺在床上進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，過長時間使用電腦和手機(jī)，對孩子們的視力也造成了嚴(yán)重?fù)p害。