更新時間：2021-05-04 12:40:03作者：網絡
?? 浙江新高考方案，設定了學生可以自主選擇的“7選3”選考科目，高校可以自主設定各專業錄取的必要選考科目；同時把報考專業與選考科目是否匹配作為錄取的前置條件，在報考專業與選考科目匹配的前提下，再按總分高低分專業錄取。這樣一種“專業＋總分”的考錄模式，打破了一直以來的“總分匹配”模式。
??這一變化，給大學教育和中學教育帶來的積極影響是不容置疑的。
1。“專業導向”成為學校發展中必須面對的新話題
方案中，由于高校將按專業分別錄取，這在高校招生的“學校招牌”競爭上撕開了一道口子，高校教育的專業成就，會得到社會越來越多的關注。
??若干年后，一般高校在某一專業上與“超級大學”一決高下的局面有望形成。高校的招生競爭，有望從表面的“學校競爭”客觀地轉向學科專業建設的內涵競爭，這是一種良性競爭，有利于高校學科建設的深層發展。可以預期，經過若干年的實踐，大學的專業排名將與大學的綜合排名同樣重要。
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“專業導向”的考錄模式，要求學生盡早了解自己的興趣特點和專業性向，并據此確定選考科目。這在一定程度上是在用高考的指揮棒引導學生去更多地了解自己、關注社會，理智地尋找自己的學業旨向。這將帶來高中課程改革的內在價值尋找。由此可以預想，中學的生涯規劃課程等將更加接地氣，更受學生歡迎；“咨詢師”這一崗位，也有可能會在不久的將來在中學落地；“興趣+專業”導向的深度選修課程有望在中學得以開展。
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2。“自主選擇”成為學校必須正視的新取向
新高考方案給予了考生“7選3”的選考自主權，也就是“自主選擇”成為了學生基本的發展性行為。對每一個考生而言，無論是選考科目還是普通學考科目，均有兩次由考生自主確定考試時間的考試機會。由于選考與普通學考的考試要求(內容和難度)有所不同，這意味著每一位學生對這7門學科，都有了一定的學習選擇權。
??這一制度安排，將學生的選課自主權從原來的非高考性質的校本課程，向高考性質的必修課程做了切實延伸，大大拓展了學生的選課自主性。這也無疑會打破中學課程的原有組織模式和流程，迫使分層分類的選課走班模式向必修課延伸。由于每一位學生均可選擇自己最擅長的科目進行深度學習，而其他科目只作基本要求的一般學習，客觀上減輕了學生的學習負擔；而選考和普通學考均有兩次考試機會，也會降低學生的考試焦慮。
??“自主選擇”的制度安排，從客觀上更加確保了學校“以生為本，自主發展”的育人愿景。
3。“能飛則飛”成為學校必須把握的新要求
新方案打破了傳統齊步走的教育安排，鼓勵并支持每一位同學基于自我，自定步調，“能飛則飛”。例如對資優學生來說，新的高考方案無疑給他們提供了一個提前完成高中學業，提早進行大學先修課程學習的時空條件。
??從一定意義上說，這也在為創新人才的健康成長提供了時空保障，因為創新人才的成長，需要更多的自主時空。