更新時間：2022-02-16 03:34:54作者：admin2
《白樺林的低語》教學設計教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。教學目標：1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。 2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。 3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。教學重點、難點：1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。 2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。教學用時：2課時教學過程： 第一課時 一、導入新課，板書課題。 我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。 二、檢查預習。 1、指名讀課文，正音。 2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？ 三、講讀課文。 1、自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？ 2、討論。 四、講讀第二段。 1、指名讀，思考： “我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？ 2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。 3、齊讀第二段。 五、講讀第三段。 1 、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。） 2、討論交流。 3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？ 作業(yè)布置： 1、抄寫好詞、好句。（必做） 2、背誦自己喜歡的句段。（選做） 第二課時 一、復習檢查。 二、講讀第三段。 1、自讀第三段，思考： 為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？ 2、討論交流。 （鼓勵發(fā)言） 3、朗讀第三段。 4、歸納第三段的段意。 三、自讀課文第二段，思考： 作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答） 四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？ 個人思考后討論交流。（A、B生答） （作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。） 五、有感情地朗讀課文。 讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。 作業(yè)布置： 1、完成課后練習。（必做） 2、預習《楊震暮夜卻金》。 板書設計： 白樺林的低語 看林人…… 堅守 崗位 無私奉獻 默默守候教學反思：1、學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣。2、學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學習的主人。交流中著重引導學生抓住語言文字“談體會、感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
第一段直抒胸意第三段的描寫有遠到近，為下文引出看林人做鋪墊第四段寫出了看林人默默奉獻的精神像一面鏡子在折射出一些缺少對事業(yè)的熱情追求，同時鞭策自己鼓勵自己第五段寫出了對工作，看林人對事業(yè)的信念與追求第六段寫出了看林人敬愛自己的職業(yè)，心中有一個堅定的信念，有一個偉大的心愿第七段的開頭與文章開頭呼應，本段最后一句中的“胸懷”與“目光”指看林人寧愿犧牲自己無私奉獻的寬廣胸懷和為人類，為下一代更好生存的遠大的目光第八段揭示了文章的中心——作者對看林人的無限敬佩和贊美之情看林人：堅守崗位、默默守候、無私奉獻思考題1因為那里有默默無聞奉獻，甘愿犧牲自己的看林人，讓“我”知道了有看林人的犧牲，才會有森林的安寧。“我”懷念看林人，他們是平凡而偉大的