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學困生轉(zhuǎn)化反思.docx

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1、學困生轉(zhuǎn)化反思學困生轉(zhuǎn)化工作反思學困生轉(zhuǎn)化工作是教育工作的重要組成部分，同時也是一項復雜而艱苦的工作，學困生轉(zhuǎn)化工作的效果如何直接影響到學校的教育質(zhì)量。現(xiàn)將自己在后學困生轉(zhuǎn)化工作方面反思小節(jié)如下：一、教師對后進生應當給予適當?shù)年P(guān)心和愛護，要讓他們享受到和其他學生一樣的師愛，使他們認識到自己并不比別人差。讓他們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，以樹立他們的自信心，在幾種學困生類型：暫時困難性、能力不足型、動力不足型和整體困難型中，首先要確定他們屬于屬于哪種類型，然后對他們因勢利導，對癥下藥。從而使他們能夠鼓足勇氣，使自己經(jīng)過努力，在學習上前進一大步。二、教師應該對學困生進行跟蹤輔導。對他們的作業(yè)要及時檢查，最

2、好能面批。發(fā)現(xiàn)問題及時指出并糾正，以免他們犯同樣的錯誤。爭取讓他們做到學習任務堂堂清，日日清。每個單元結(jié)束之后，也要認真總結(jié)他們的學習情況，并及時對他們進行測試，要發(fā)現(xiàn)他們學習上的薄弱環(huán)節(jié)，抓住他們存在的問題，給予輔導、引導糾正。當然，如果他們?nèi)〉昧诉M步，也應該適時表揚，激發(fā)他們的學習興趣。三、在學困生轉(zhuǎn)化工作中，還要全面滲透激勵教育，多鼓勵學困生轉(zhuǎn)化記錄，少指責，多表揚，少批評。每一個學生都是發(fā)展主體學困生轉(zhuǎn)化記錄，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來。對那些心理障礙型的學生要讓他們認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界的影響下，心理自我健全。意志薄弱型的學生，要讓其自我監(jiān)督。知識斷層型的學生要讓其主動補習斷層所學。環(huán)境困惑型的學生，要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。 單東相2015.2.4