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家長們特別喜歡問這樣的問題，“我家孩子在讀XX英語，但是感覺他什么都沒學(xué)到，老師該怎么辦？”或者“這套書是不是太簡單了？感覺他什么都學(xué)不到？”等等。

我曾多次被問到這個問題，我不禁想：“學(xué)到一些東西”這句??話到底意味著什么？父母和朋友說這句話時追求的是什么？

我就這個問題咨詢了很多朋友，得出了以下結(jié)論：

“學(xué)到點東西”?；旧?0%的人希望學(xué)到新單詞，擴大詞匯量，40%的人希望學(xué)到語法，強化語言點。

那么今天我要鄭重的告訴你們，追求“學(xué)到點東西”東西的英文，擴大詞匯量，強化語言點，這些并沒有錯，但是如果只追求“學(xué)到點東西”，對孩子抱有過高的期望，勢必會傷害到孩子的英語學(xué)習(xí)。

其實我在2017年就寫過一篇文章《，在本次推送的最后也提到了這個問題》，不過當(dāng)時并沒有把這個“危害”說得透徹，所以今天就再寫一篇文章來聊聊這個問題。

追求擴大詞匯量、希望強化語言點，意味著在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要掌握相當(dāng)數(shù)量的新詞匯和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，尤其是前者。英語閱讀學(xué)習(xí)追求流暢、自然，恰恰不可能用隨處可見的新詞、三五句就用到的難句型來給閱讀設(shè)置障礙。

在《生詞率》這篇文章中，我提到了對“生詞率”的一個基本認(rèn)識：比如生詞率5%是什么意思？就是說平均每100個單詞中，就有5個是生詞。也就是說，平均每20個單詞中，就有1個是生詞。

我做了一個簡單的統(tǒng)計，一個典型的VOA慢速英語聽力段落，平均句子長度（Words per Sentence）是13.7個詞：

CNN10學(xué)生英語新聞文章的平均句子長度為14.7個單詞。

根據(jù)以上兩個數(shù)據(jù)，對于我們基礎(chǔ)階段的孩子來說，100個單詞就是七八句話，試想一下，七八句話里有5個生詞，如果這5個單詞分布均勻的話，那么絕大多數(shù)句子里都有生詞。

如果大部分句子都是生詞，閱讀起來會不會很困難？確實很難。比如你在路上開車，每100米就有一個減速帶，你還能開得快嗎？如果大部分句子都是生詞貝語網(wǎng)校，閱讀起來會不會很困難。這給閱讀造成了障礙。

很多時候，不熟悉的單詞不僅僅是減速帶，它們還是交通錐。不熟悉的單詞導(dǎo)致整句話無法理解的情況并不少見。

我再給大家一個參考數(shù)據(jù)：高考閱讀理解的生詞率一般不超過3%，也就是平均每兩句話就有一個生詞，甚至更少。即使生詞率這么低，閱讀理解題目想要全部答對都很難，更別說5%的答對率了！

在這種情況下，對“學(xué)到點什么”（擴大詞匯量、強化知識點）的追求，就變成了一種人為的、隱形的提高閱讀理解難度的行為，而這種行為往往對孩子的英語學(xué)習(xí)是有害的。這種危害通過以下線索展開：

希望孩子“學(xué)到點東西”——閱讀內(nèi)容要“有意義”——不讀“學(xué)不到東西”的內(nèi)容——不讀生詞不夠多、生詞率低、感覺太簡單的內(nèi)容——學(xué)生讀起來太累，逐漸失去閱讀興趣和做題信心——覺得孩子“什么都沒學(xué)到”（成績沒有提高）——希望孩子“學(xué)到點東西”

我相信小伙伴們不難看出，這是一個惡性循環(huán)。

那我們該怎么辦呢？很簡單，給孩子選擇閱讀材料的時候東西的英文，不要過分追求“學(xué)到點什么”，不要因為生詞率不高、長難句不多就輕易認(rèn)為閱讀材料“太簡單”，讓孩子讀完之后自己判斷，不要讓我們大人的焦慮和信息匱乏影響孩子的學(xué)習(xí)！

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敬請準(zhǔn)時于下周三早上七點查看下一期《簡單英語》：

期望一個不喜歡讀中文的人愿意讀英文是不容易的！

也歡迎朋友們對《簡單英語》系列的話題提出建議，我會把我知道的都告訴你！

原創(chuàng)不易，期待大家的打賞，謝謝各位小伙伴們！