更新時間：2021-06-01 13:29:14作者：admin2
評課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教學(xué)研究的有效手段，評課是開展課堂教學(xué)改革，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，取得最佳教學(xué)效果的教研活動。評課教師要以客觀公正的態(tài)度，如實總結(jié)經(jīng)驗，提出不足，對推動教改，探索最優(yōu)教法，從而盡可能地提高教學(xué)效率。我們要通過開放課堂，加強教師之間的教學(xué)交流，同時突出課后評課的重要性，如何評好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。
那么我們怎么去評好一節(jié)課呢？
1、首先，要聽好這節(jié)課，如果聽課前無充分準(zhǔn)備，沒有去了解大綱、教材，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況；聽課過程中也就無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽評課，顯然是不符合課程改革精神的，無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。聽課是評好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提，那么怎么樣去聽好一節(jié)課呢？首先，課前要有一定的準(zhǔn)備工作，聽課時要做好觀察和記錄，聽課后要去思考和整理。其次，我們聽課是不僅要關(guān)注教師的教，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。 ? ?再次，聽課要有備而聽，參與到教學(xué)活動中去，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織，參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取材料，從而為客觀、公正的評價一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。最后，要把學(xué)生的課堂參與狀況作為關(guān)鍵點，因為是課堂的主題，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的結(jié)果是評價課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵要素。
如果我們的準(zhǔn)備工作都做充足了。那么評好一節(jié)課的前提也就準(zhǔn)備好了。接下來就要說說怎么去評價一節(jié)課。我們評課不需要面面俱到，要有側(cè)重點。
第一、看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。它的正確制訂和達(dá)成是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課要先看教學(xué)目標(biāo)。首先看教學(xué)目標(biāo)是否全面和具體和適宜。教學(xué)目標(biāo)要有明確的要求，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，而且還要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律。難易要適度。其次，要看看教師教學(xué)的的目標(biāo)是否達(dá)成了?？纯唇虒W(xué)目標(biāo)是不是體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是不是圍繞教學(xué)目標(biāo)，我實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如吳老師上的一年級上冊《比高矮》的內(nèi)容。這個是小學(xué)低年級的內(nèi)容，比一比是一個實踐活動，要求教師通過一系列具體的活動，從中體會比較的方法，并在教學(xué)中滲透德育教育。吳老師是緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的。
第二、看教師對教材的處理
評價一節(jié)課上的好壞不僅僅看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實還要看教師對教材的組織和處理。評價一節(jié)課時，要注意分析教師對教材的處理和教法選擇，這種教法是否突出了重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。例如《比高矮、比長短》是北師大教材一年級上冊第二單元的第二課時，教材所呈現(xiàn)的情境由兩個活動組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過程中，老師把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。會比較高矮、長短、厚薄，體驗比較應(yīng)有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這是本課的一個重點和難點，教學(xué)中，教師很好地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，通過小組活動等，抓住了重點，突破了難點，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。特別值得一提的是，教師拿了一本厚的、比較小的字典和一本薄的比較大的筆記本，讓學(xué)生觀察、比較，說說如何比較厚薄，指出比較的地方，并用手摸一摸。還有就是比較兩根繩子的長短時，教師用直觀的教具演示，把彎曲的繩子拉直，進(jìn)一步讓學(xué)生感受比較要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。
第三、看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計
首先看教學(xué)思路是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，設(shè)計一種教學(xué)結(jié)構(gòu)要從一節(jié)課上去考慮，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的訓(xùn)練程序，具有條理清楚、層次分明的特點。每一步之間又要安排緊湊周密，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊，具有完整無缺的特點。
其次，數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，我們一貫倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué)，因此，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計要貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。以學(xué)生為主體就是要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)得輕松愉快。以教師為主導(dǎo)就是要把教師當(dāng)作引路人，教師要充分做好向?qū)У慕巧?，盡最大能力給學(xué)生的學(xué)習(xí)以啟迪點撥。
再次，數(shù)學(xué)課堂要有較強的操作性，教學(xué)結(jié)構(gòu)最終是要應(yīng)用于實際教學(xué)，所以要科學(xué)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合教師的具體操作，科學(xué)合理，在一定程度上要能歸納總結(jié)出帶有普遍意義的教學(xué)模式。
第四、課堂教學(xué)方法和手段
教學(xué)要因材施教，教學(xué)的方法要多樣化，還要適當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這樣才能更好的把知識傳達(dá)給學(xué)生。在低年級的教學(xué)中，還要抓住孩子的特點——好奇心重，通過趣味的游戲加強學(xué)生的興趣，讓他們喜歡上課，喜歡這些數(shù)字的游戲。興趣是最好的老師。所以要注重培養(yǎng)孩子的興趣。
而且要經(jīng)常強化訓(xùn)練，對于那些諸如乘法表，加法表之類的基本公式進(jìn)行不斷強化。
最后，要通過同學(xué)之間的比拼心里和孩子們的表現(xiàn)心里，設(shè)定有一定難度的題目進(jìn)行拔高，鍛煉孩子們進(jìn)行心算和口算。
第五、要看教師的教學(xué)基本功
教學(xué)基本功包括教師的課堂板書，教師的教態(tài)和教師的語言等。課堂板書要整潔美觀，安排合理，看了一目了然。教師的教態(tài)應(yīng)該是自然不做作，儀表要端莊，舉止要從容。對于語言也是很重要的，我們應(yīng)該用普通話，特別是數(shù)學(xué)課，語言要科學(xué)準(zhǔn)確，聲音的高低要適宜，快慢要適度。
第六、看課堂教學(xué)效果
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中，教師如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。因為，這是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標(biāo)，向課堂要效果是我們每一位教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。那么課堂上就要建立良好師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。例如《比高矮》，課一開始老師就通過“奪紅旗”活動、想不想和老師玩游戲等話語來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)課下來，老師能很好地調(diào)控好課堂紀(jì)律，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，形成良好的課堂氛圍。大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。還有我們教學(xué)要形成自己的教學(xué)特色，有自己的特點和風(fēng)格,在教學(xué)設(shè)計上給你耳目一新的感覺。
總而言之，一堂課的好與壞要體現(xiàn)在學(xué)生上，如果教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生確實增長了知識，能力上有所提高，就應(yīng)該認(rèn)為是成功的課。我們要打破傳統(tǒng)的評課方式，不要拘泥形式，充分讓學(xué)生參與到課堂上來，極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們要把評課成為大家汲取知識、提高教學(xué)水平的有意思的活動，使評課形成一種良好的學(xué)習(xí)討論的氛圍。