更新時間：2024-08-29 15:46:03作者：佚名
那么，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？如何創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我校確立了“立足教研、立足課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心任務(wù)。緊緊圍繞課堂教學(xué)主陣地，積極推進(jìn)和實施課堂教學(xué)改革，制定了《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，以縣教育局課堂教學(xué)改革精神和新課程課堂教學(xué)基本要求為指導(dǎo)，不斷豐富和完善方案，以提高課堂教學(xué)行為的有效性為重點，促進(jìn)教師專業(yè)成長，在實踐中求進(jìn)步，在改革中推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革取得了良好的課堂教學(xué)效果。現(xiàn)在我把我校所做的幾項主要工作匯報如下：一是制定明確的改革目標(biāo)。把課堂“教與學(xué)”改革作為實施新課程的立足點，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革作為切入點，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展作為增長點，努力實踐和探索課堂教學(xué)中師生主動互動、共同發(fā)展的教法和學(xué)法的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)新課程理念下學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探究、解決問題的能力；交流、合作的能力……尋求適合和滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教育教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展，從而實現(xiàn)新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。
二、確立課堂教學(xué)改革策略 1、成立以校長為組長、分管副校長、教學(xué)主任為副組長、教研組組長為成員的課堂教學(xué)改革工作組，負(fù)責(zé)《實施方案》的制定和實施。 2、緊緊圍繞《XX小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革實驗。 3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結(jié)合的方式，分層次地開展實踐和研究。 4、在實施過程中，要結(jié)合本校實際情況和本學(xué)科實際，不僅要有模式，還要掌握“效度”，才能真正做到實干、有效。 5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的、連續(xù)的循環(huán)過程，需要不斷實踐、總結(jié)，鞏固深化成果。要把課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)，切實從課堂教學(xué)改革上要求質(zhì)量、要求效益、要求發(fā)展。三、課堂教學(xué)改革實施過程《實施方案》實施分為三個階段：標(biāo)準(zhǔn)概要示范文本|優(yōu)秀示范文本數(shù)據(jù)編碼：CYKJ-FW-334 第5頁/共11頁 （一）第一階段：XX年3月至XX年5月 （1）成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。 （2）召開全體教師會議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求。 （3）在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下開展課堂聆聽活動，調(diào)查了解學(xué)校課堂教學(xué)實際，提出有針對性的改進(jìn)建議，為制定方案提供依據(jù)。
（4）制定《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，由教學(xué)處負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革日常工作。 （5）下達(dá)《XX小學(xué)課堂教學(xué)評估量化表》，并反饋教師。 （二）第二階段：XX年6月至XX年7月 （1）組織學(xué)校教師召開專題研討會，學(xué)習(xí)《學(xué)校新課堂教學(xué)評估》討論稿，提出《學(xué)校新課堂教學(xué)評估》的修改意見。 （2）組織教師開展新課堂教學(xué)改革方法、策略、模式研究，初步制定具有本校學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革方法、策略、模式。 （三）第三階段：XX年8月至XX年12月 （1）組織教師參加全校新課堂教學(xué)改革活動。 （2）推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽。 （3）各教研組在組長的組織下，總結(jié)交流新課堂教學(xué)改革的成果和需要改進(jìn)的地方。 四、課堂教學(xué)改革模式 在課堂教學(xué)改革中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為凸顯模式現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化、個性化，根據(jù)不同年級、不同科目實行不同的教學(xué)模式。 （一）低年級語文閱讀教學(xué)模式 自主閱讀與識字——合作交流——欣賞理解——鞏固延伸 1、自主閱讀與識字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文，邊讀邊標(biāo)注生詞，運用多種方法自主學(xué)習(xí)識字。
此環(huán)節(jié)應(yīng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，通常在教師指導(dǎo)下課外完成。2.合作交流：用各種方式交流課文中出現(xiàn)的生詞、識字方法、初讀的收獲以及出現(xiàn)的問題，教師檢查、糾錯、引導(dǎo)。3.欣賞理解：在掌握課文初讀主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句子、段落反復(fù)朗讀，理解詞句在上下文中的含義，體會思想感情，引導(dǎo)情感閱讀。在此環(huán)節(jié)應(yīng)避免平均用力、以說代替讀，重視體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。4.鞏固延伸：開展背誦、書寫、詞句積累、應(yīng)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)拓展和延伸，提高語文知識的應(yīng)用能力。 （二）中高年級語文閱讀“教學(xué)模式” 預(yù)覽探究—合作交流—欣賞體驗—鞏固延伸 1.預(yù)覽探究：展示預(yù)覽提綱，引導(dǎo)學(xué)生通讀、查閱材料，完成預(yù)覽要求。此環(huán)節(jié)在中年級教師指導(dǎo)下課后完成，高年級課前逐步完成。 2.合作交流：小組交流預(yù)覽收獲、提問。小組交流時推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充；教師指出、糾正錯誤、延伸，落實易混淆、易犯錯、疑點問題，適當(dāng)總結(jié)。 3.欣賞體驗：欣賞重點句子、段落，深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容；欣賞標(biāo)準(zhǔn)概括范文 | 優(yōu)秀范文 數(shù)據(jù)碼：CYKJ-FW-334 第8頁 / 共11頁 閱讀重點句子、段落，豐富內(nèi)心體驗；點評重點句子、段落，嘗試體會表達(dá)方式。
在此環(huán)節(jié)中，要充分重視學(xué)生個性化的閱讀體驗，重視課堂生成，及時引導(dǎo)，反對一問一答（講）到最后，提倡精講多讀。 4.鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片段閱讀和寫作練習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，要注重積累，讀寫結(jié)合，形成能力。 （三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式 該模式與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》的敘事模式同步課堂教學(xué)改革總結(jié)，主要形式可歸納為：創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題——探索發(fā)現(xiàn)，建立模型——理解運用，強(qiáng)化經(jīng)驗——總結(jié)提高經(jīng)驗 1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境就是在課前創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活、受學(xué)生歡迎、能調(diào)動學(xué)生“情感參與”的輕松課堂環(huán)境。揭示話題是創(chuàng)設(shè)情境的最終目的。要創(chuàng)設(shè)情境，生成一個需要學(xué)生探究的數(shù)學(xué)問題。2、發(fā)現(xiàn)與模型建構(gòu)：這部分要幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示解決問題的基本策略、建立基本數(shù)學(xué)模型。3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗：這部分相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上有所不同，傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“熟悉”，而新課程則強(qiáng)調(diào)充分的“理解與體驗”。
4、總結(jié)提高經(jīng)驗：此環(huán)節(jié)應(yīng)系統(tǒng)地總結(jié)本小節(jié)知識，揭示規(guī)律，梳理探索、發(fā)現(xiàn)的過程、方法和經(jīng)驗。這種模式加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更有目的性。教師在交流過程中能更及時地了解課堂動態(tài)課堂教學(xué)改革總結(jié)，及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。五、結(jié)合實際開展課改培訓(xùn)我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教學(xué)方法、新學(xué)習(xí)方法的能力為抓手，對全體教師開展實效培訓(xùn)，突出骨干教師的培訓(xùn)。舉行校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本|國內(nèi)外教育專家優(yōu)秀示范文本。資料編碼：CYKJ-FW-334 第10頁/共11頁 計劃教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn)，參加各類培訓(xùn)后，及時將培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)給全校教師或根據(jù)情況分批局部推廣，并做好檔案建設(shè)工作。 6、課堂教學(xué)改革成果豐碩 按照《XX小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)計劃》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新的課堂教學(xué)方法、策略和模式。各級部門對我校課堂教學(xué)改革成果進(jìn)行了展示和匯報。
今年上半年，我校張黎明老師參加繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的社會科學(xué)課堂教學(xué)競賽，老師運用我校課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計課堂教學(xué)，榮獲一等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)競賽中，我校董建平老師榮獲二等獎。下半年，在全縣語文教學(xué)競賽中，我校陳冬梅老師榮獲第八名。七、存在的問題1、新教材照搬老方法講授。有的教師不能把握新教材的設(shè)計意圖，在教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)，忽視過程方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。“穿新鞋、走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象仍然存在。標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)范文|優(yōu)秀典范文本 數(shù)據(jù)編碼：CYKJ-FW-334 第11頁 / 共11頁 2.部分教師專業(yè)水平與新課程理念相差甚遠(yuǎn)。新教材要求教師具備寬廣的知識儲備和靈活的教學(xué)策略，整合教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四要素，開發(fā)、研究課程資源，但部分教師對此認(rèn)識不足，難以做到。 3.新課堂教學(xué)改革推進(jìn)呈現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，老、中、青年教師觀念更新和行為跟進(jìn)相對不同步，在一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。我們將繼續(xù)努力，使新課程背景下的課堂成為充滿生機(jī)的樂園貝語網(wǎng)校，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)新紀(jì)元而努力奮斗。