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希望對(duì)家長(zhǎng)和孩子有幫助！

如果您覺(jué)得這篇文章有用，請(qǐng)隨時(shí)與我聊天，討論育兒?jiǎn)栴}。

自從寶寶出生以來(lái)，小編根據(jù)各路教育專家的《教育圣經(jīng)》嘗試了無(wú)數(shù)的英語(yǔ)啟蒙方法。最近我親自測(cè)試了一下，發(fā)現(xiàn)“牛津樹(shù)”系列——就是這么有效！ ！ ！全方位提高小寶的英語(yǔ)能力！

事實(shí)勝于雄辯。看看我家的結(jié)果，看看我5歲的孩子讀了《牛津樹(shù)》一個(gè)月后的變化。

《牛津樹(shù)》，到底有多牛逼？

《牛津閱讀樹(shù)》（全稱：Oxford Reading Tree）由英國(guó)著名教育家羅德里克·亨特和多位兒童語(yǔ)言教育專家精心撰寫(xiě)，由牛津大學(xué)出版社出版。

英國(guó)知名學(xué)習(xí)教材《牛津樹(shù)》被英國(guó)大部分小學(xué)用作啟蒙讀物。

國(guó)內(nèi)多家國(guó)際學(xué)校及部分知名私立學(xué)校正在使用

“牛津樹(shù)”的分類(lèi)

《牛津樹(shù)》有很多類(lèi)別，但只有其中一個(gè)分支“Read with Biff. Chip & Kipper”被引入中國(guó)，適合1-6級(jí)（實(shí)際上有9級(jí)）。這套書(shū)又被稱為《好英語(yǔ)》，分為reading（閱讀）和phonics（自然拼寫(xiě)）。

尚未介紹的全稱是：牛津閱讀樹(shù)，共16級(jí)。

一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有引進(jìn)到國(guó)內(nèi)的教材都是留學(xué)生的教材，而引進(jìn)的《Read with Biff. Chip & Kipper》則是留學(xué)生的家教作業(yè)。

小編正在閱讀國(guó)內(nèi)進(jìn)口版（正版），所以下面的介紹將全部集中在進(jìn)口版《Read with Biff. Chip & Kipper》這本書(shū)上。

“牛津樹(shù)”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

請(qǐng)記住這一點(diǎn)：

“牛津樹(shù)”——讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)，最終愛(ài)上閱讀。

《牛津樹(shù)》的介紹版——“與 Biff. Chip & Kipper 一起閱讀”講的是什么？

- 故事圍繞三個(gè)孩子的家庭展開(kāi)：Biff、Chip 和 Kipper。它貼近生活、真實(shí)、有趣。

- 故事循序漸進(jìn)，言語(yǔ)由淺入深。每本書(shū)都會(huì)重復(fù)前面的單詞，所以你不用刻意去背，就能輕松記住。

- 故事性很強(qiáng)，細(xì)節(jié)豐富第一第二第三英語(yǔ)，可玩的游戲很多。除了閱讀，一本書(shū)還可以衍生出很多小游戲，讓親子閱讀變得輕松、有趣、有趣。

好書(shū)還需要好的學(xué)習(xí)方法。如何有效學(xué)習(xí)？

首先我再次強(qiáng)調(diào)一下，讀書(shū)的目的是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)！

請(qǐng)拋開(kāi)強(qiáng)烈的功利性：比如，你每天必須認(rèn)識(shí)多少個(gè)英語(yǔ)單詞，你必須閱讀多少個(gè)？帶著功利目的讀書(shū)，只會(huì)讓家長(zhǎng)不耐煩，最終讓孩子討厭讀書(shū)。

抱著和孩子一起享受美妙的親子閱讀時(shí)刻的意圖，有了這樣的心理準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始閱讀了。

看書(shū)之前，必須先讀序言，這里也是如此。

如果購(gòu)買(mǎi)進(jìn)口版全套，還會(huì)有一本《幫助孩子讀書(shū)》輔導(dǎo)書(shū)。這本書(shū)非常重要。建議家長(zhǎng)先多讀幾遍這本教程書(shū)，然后再正式開(kāi)始和寶寶一起閱讀。

指導(dǎo)書(shū)會(huì)告訴你：

- 如何閱讀牛津樹(shù)，每個(gè)級(jí)別的要求，從哪本書(shū)開(kāi)始閱讀

（輔導(dǎo)書(shū)上明確寫(xiě)明了從1級(jí)到6級(jí)（L1-L6）各個(gè)級(jí)別的要求，建議您查看后根據(jù)寶寶的英語(yǔ)水平來(lái)決定起始級(jí)別。）

- 實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧

- 介紹了一個(gè)超級(jí)好用的網(wǎng)站（小編以后都會(huì)用到這個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)站）

這套書(shū)分為兩類(lèi)——Story和Phonics

故事部分——從一個(gè)簡(jiǎn)單的故事開(kāi)始，從只有一兩個(gè)詞組成的故事，到由復(fù)雜分句組成的故事，可以說(shuō)是真正由淺入深的遞進(jìn)。

Phonics（自然拼寫(xiě)）部分——前三本書(shū)比較難，包含很多單詞。相反，我認(rèn)為后面的書(shū)更容易上手，也更容易讓中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)。

由于篇幅有限，小編先講一下Story部分的學(xué)習(xí)方法和Phonics的學(xué)習(xí)方法。我稍后再談。

小編以第一級(jí)（L1）為例，結(jié)合教程書(shū)籍和自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾螁?dòng)孩子對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

級(jí)別 1 - 準(zhǔn)備閱讀 準(zhǔn)備閱讀

（針對(duì)4-5歲的孩子，針對(duì)的是母語(yǔ)國(guó)家的孩子，對(duì)于非母語(yǔ)的孩子，小編認(rèn)為零基礎(chǔ)或者不會(huì)閱讀的孩子可以從L1開(kāi)始）

閱讀技巧1.讓親子閱讀成為一種習(xí)慣

盡量每天設(shè)定固定的時(shí)間和金額（根據(jù)寶寶的興趣和狀態(tài)）

選擇合適的時(shí)間：父母可以全身心投入（不會(huì)半途而廢做其他事情）；寶寶狀態(tài)很好（上廁所了，吃飽了，不太困）

2.培養(yǎng)專注力

請(qǐng)務(wù)必“扔掉”手機(jī)，關(guān)閉電視、電腦，上廁所途中盡量不要喝水、吃東西，減少分心的可能。

3.利用好艾賓浩斯曲線

（篇幅有限，請(qǐng)自行搜索）

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)第一第二第三英語(yǔ)，就是不要貪得太多，科學(xué)地、反復(fù)地練習(xí)，一定要掌握所學(xué)的知識(shí)。

4、重要的事情說(shuō)三遍：一定要參考！點(diǎn)讀吧！點(diǎn)讀吧！

有些孩子讀太多后會(huì)背單詞。這并不意味著他們真的知道這些詞。因此，指讀可以避免只記單詞而不認(rèn)識(shí)單詞的情況。

5、如果想讓寶寶愛(ài)上閱讀，請(qǐng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)！

還記得我一開(kāi)始說(shuō)的話嗎？放棄那些功利的想法。為什么？因?yàn)殚喿x的習(xí)慣是一生的事情，所以我們希望孩子能夠自發(fā)地愛(ài)上閱讀并開(kāi)始閱讀。大量的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)讓寶寶的自信心倍增，興趣也會(huì)增加。

表?yè)P(yáng)的方式有很多，比如：鼓勵(lì)他們大聲朗讀，表?yè)P(yáng)他們每天的堅(jiān)持，肯定他們讀書(shū)的認(rèn)真，……如果給他們一些五角星或者貼紙之類(lèi)的小獎(jiǎng)勵(lì)，相信寶寶們愛(ài)上讀書(shū)會(huì)更容易、更快！

6.通過(guò)看圖培養(yǎng)說(shuō)話能力

每本《牛津樹(shù)》故事書(shū)的每一頁(yè)內(nèi)容都非常豐富，可以作為看圖說(shuō)話的獨(dú)立教材。與孩子討論故事是通過(guò)看圖培養(yǎng)說(shuō)話能力、拓展思維的好機(jī)會(huì)。

7. 閱讀時(shí)保持連貫性

每次您第一次閱讀時(shí)，請(qǐng)盡量保持完整。不要逐句翻譯中文。首先，讓寶寶看圖片，用他們認(rèn)識(shí)的單詞猜故事。第二次或第三次之后，家長(zhǎng)可以解釋，如果可能的話，甚至用英語(yǔ)。

牛津樹(shù)精讀示例 - 第 1 課 繼續(xù)

小編以《第1課Get On》為例，講講如何精讀

準(zhǔn)備

先別急著讀書(shū)。與您的寶寶討論封面。您可以用英語(yǔ)或中文提問(wèn)：

孩子們可能會(huì)經(jīng)歷什么？ （孩子們可能會(huì)做什么？）

你有類(lèi)似的玩具嗎？ （你有類(lèi)似的玩具嗎）？

了解每個(gè)故事的結(jié)構(gòu)。書(shū)里有很多。我們先看一下圖片。

閱讀技巧前面已經(jīng)提到過(guò)，這里不再重復(fù)。

開(kāi)始閱讀

我們先一起讀一下生詞

每課的生詞位于第二頁(yè)。 Get On 的新詞是：get、on、got、and。

和寶寶一起朗讀，并刻意發(fā)音，例如：get -> get -> get。

第一讀

鼓勵(lì)寶寶自己閱讀和拼寫(xiě)。在此過(guò)程中，不要逐句翻譯。

每個(gè)頁(yè)面可能會(huì)慢一點(diǎn)。除了自己看之外，還特意多給寶寶1-2分鐘的時(shí)間讓他看圖片，幫助他理解。

第二關(guān)——理解能力的培養(yǎng)

讀完一遍后，可以提出問(wèn)題（可以的話用英文），寶寶可以用中文或英文回答，比如：

請(qǐng)寶寶用兩到三句話復(fù)述——“What was the Story about”（故事講述了什么）

“get on”是什么意思（get on的意思）

在每個(gè)故事之后，這本牛津書(shū)都附帶了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題一方面考驗(yàn)寶寶是否理解故事。另一方面，他們以有趣的方式復(fù)習(xí)新單詞。發(fā)散性問(wèn)題也增強(qiáng)了寶寶的發(fā)散性。為了培養(yǎng)思維能力網(wǎng)校頭條，家長(zhǎng)一定要利用好討論故事的時(shí)間。以Get On為例，你還可以這樣和寶寶講故事：

家人在哪里？ （Kipper一家在哪里？）

誰(shuí)先上來(lái)的？ （誰(shuí)先上來(lái)？）

為什么孩子們都摔倒了？ （為什么孩子們都摔倒了？）

Kipper上車(chē)后發(fā)生了什么？ （Kipper 上車(chē)后發(fā)生了什么？）

你喜歡在海灘做什么？ （你喜歡在海灘做什么？）

第三次——有趣的活動(dòng)

在閱讀過(guò)程中可以加入一些小游戲，以提高孩子的注意力和觀察能力。

每個(gè)故事的第二頁(yè)都會(huì)有一個(gè)小任務(wù)。 Get On的任務(wù)是“找殼”。嘗試在閱讀時(shí)與孩子進(jìn)行找貝殼比賽，讓閱讀變得更有趣。 。

每頁(yè)故事背后還有小游戲，《Get On is a Maze》。

看完后評(píng)論

一定要回顧一下。第二天你仍然需要閱讀《Get On》。您只需閱讀即可。如果你的寶寶連續(xù)兩天能夠獨(dú)立閱讀而不需要父母的幫助，那么你就不需要再閱讀了。

牛津樹(shù)的衍生物也很有用

除了故事書(shū)，牛津樹(shù)還配有練習(xí)冊(cè)和單詞卡。小編下次會(huì)介紹這些的用法和玩法。也歡迎虎爸虎媽來(lái)逗我交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

原創(chuàng)作品待續(xù)