更新時(shí)間：2022-02-11 11:50:43作者：admin2
摘 要：不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無(wú)論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷，不主動(dòng)與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑。關(guān)鍵詞：幼小銜接；方法與策略一、知識(shí)準(zhǔn)備問(wèn)題的探索與研究在知識(shí)準(zhǔn)備的問(wèn)題上，其實(shí)一部分小學(xué)教師并不反對(duì)這種行為，有的教師認(rèn)為“大班幼兒多學(xué)一些知識(shí)，會(huì)為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)”。但是幾乎所有的教師都十分反對(duì)完完全全地學(xué)習(xí)與小學(xué)一年級(jí)的課本一模一樣的知識(shí)。過(guò)度關(guān)注知識(shí)上的準(zhǔn)備，提前將一年級(jí)的知識(shí)全部學(xué)完，切切實(shí)實(shí)地演繹了幼兒教育的“小學(xué)化”。這種做法不但不會(huì)減緩幼兒入小學(xué)的壓力，相反會(huì)帶來(lái)更大的負(fù)面效果。一方面，它使得本該享受幸福童年的幼兒，匆匆結(jié)束了童年生活，背負(fù)了本不該屬于自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，它會(huì)嚴(yán)重影響幼兒今后的學(xué)習(xí)行為，以至于直接影響到幼兒上小學(xué)后學(xué)習(xí)的習(xí)慣與效率。筆者曾走訪了幾所小學(xué)，就該問(wèn)題向幾位一年級(jí)的教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)全部學(xué)完的幼兒，常常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：在學(xué)習(xí)上沒(méi)有感受到任何挑戰(zhàn)，容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；在課堂上會(huì)出現(xiàn)注
做好幼小銜接工作的方法： 一、制定幼小銜接工作計(jì)劃，增強(qiáng)銜接意識(shí) 計(jì)劃是活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)，是我們有序行動(dòng)的指南?；诖?，我們?cè)趯W(xué)期初通過(guò)研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計(jì)劃。并制定了各月活動(dòng)安排。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)努力做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)、步步深入，一步一個(gè)臺(tái)階，逐漸把活動(dòng)引向新的高度。幼兒的能力隨著活動(dòng)的逐步深入也逐漸增強(qiáng)?！ 《?、開(kāi)展教育研究活動(dòng)。加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接 1．加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng) (1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律地生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到?！ ?？)培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。 (3)會(huì)做值日工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地，擦椅子等等?！ ?．培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí) (1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做?！ ?2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉?！ ?3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律，并鍛煉其意志、品質(zhì)?！ ?．重視幼兒情商的發(fā)展 (1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心?！ ?2)建立融洽和諧的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵(lì)和肯定。 (3)鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為?！ ?．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)潰．要在常規(guī)上有要求 (1)引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間?！ ?2)集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言?！ ∪⒔⒘己玫募覉@互聯(lián)網(wǎng)，做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力 1．定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) 針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初、學(xué)期未召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長(zhǎng)的配合?！ ?．在家園聯(lián)系欄增設(shè)《幼兒銜接家長(zhǎng)專欄》 各大班在家園聯(lián)系欄開(kāi)設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專欄》，開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流?！ ?．開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日 定期召開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)，請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀教師給家長(zhǎng)做“怎樣做好幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座，并組織教師、家長(zhǎng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作?！ ?．向家長(zhǎng)推薦“幼小銜接”好方法 要求家長(zhǎng)為幼兒做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用、小巧安全，并調(diào)整好幼兒生活作息規(guī)律。家長(zhǎng)應(yīng)從開(kāi)學(xué)前兩周開(kāi)始調(diào)整幼兒的作息時(shí)間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點(diǎn)起，晚上8點(diǎn)睡，至少保證10小時(shí)的充足睡眠。給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓他們有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。 家長(zhǎng)可在家為幼兒開(kāi)辟一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的小空間，選擇幼兒喜愛(ài)的臺(tái)燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具(書(shū)包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù))，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛(ài)學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，平常在家中多做“傾聽(tīng)”游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確。讓幼兒明白別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽(tīng)，了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思。同時(shí)，家長(zhǎng)要精心地為幼兒選購(gòu)一些適合幼兒閱讀的書(shū)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀的態(tài)度。看圖講述時(shí)，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進(jìn)行表達(dá)，態(tài)度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中；讀短文時(shí)，則督促小學(xué)低年級(jí)幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長(zhǎng)期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，還可以提高孩子語(yǔ)言感受的敏銳性。 四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流 1．可以在老師的帶領(lǐng)下，有組織地參觀小學(xué)的校園、教室、辦公室、操場(chǎng)、多媒體教室等，邊參觀邊聽(tīng)教師介紹其作用；還可以觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動(dòng)，親眼看到哥哥、姐姐在學(xué)校的各種活動(dòng)。例如：看小，看老師怎樣給哥哥姐姐們上課，小學(xué)生如何擺放書(shū)本、文具盒的規(guī)則?！ ⊥ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，幼兒不僅了解了小學(xué)校園各場(chǎng)所的用途，也了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，更重要的是激起了他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的向往?！ ?．邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園與小朋友交談?！ ?．通過(guò)圖片、電教資料等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。