更新時間：2021-06-18 16:49:18作者：admin2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與課改前的教學(xué)大綱最大的區(qū)別之一就是在自主文章的修改教案、合作、探究學(xué)習(xí)的理念下旗幟鮮明地提出：要引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔.葉圣陶先生對于修改作文也有過這樣的觀點：修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人.我在長期的作文教學(xué)實踐中總結(jié)出了點滴學(xué)生自改作文的方法：一是讓他們多讀一讀,多想一想,多查一查,多問一問,多改一改；二是讓他們把自己的習(xí)作讀給老師、同學(xué)或父母聽,請他們提修改意見,然后自覺的調(diào)整修改.文章經(jīng)過多次修改,就自然地改通順了.倘若我們把讀改作為作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)固定下來,堅持不懈,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,這將使學(xué)生終生受益.學(xué)生的習(xí)作是寫和改的過程,是實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識的過程；所以,教師應(yīng)特別重視修改,把它看做是提高學(xué)生表達能力的重要實踐活動,還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,學(xué)習(xí)修改的方法,養(yǎng)成修改的習(xí)慣.要想提高學(xué)生的修改能力,上好作文修改課是一個重要途徑.那么,怎樣上好一堂作文修改課呢?下面,我來談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓南敕ǎ阂惶弥笇?dǎo)學(xué)生的習(xí)作自主修改的課可分三步進行：一、自讀、自改：1、讀.教師要圍繞本次習(xí)作的訓(xùn)練要求,提出本次習(xí)作修改的建議,讓學(xué)生當(dāng)自己的第一讀者.自由朗讀,對那些錯別字,使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號進行修改；找出表達不準(zhǔn)確或文理不清的地方；增補漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句,讓學(xué)生在自讀中進行自主修改.2、看,重點是否突出,主題是否明確,詳略是否得當(dāng),該詳寫的要大加渲染,該略寫的要惜墨如金.3、想,文章的寫作特點、表達方式、語言特色是否符合自己的意愿和要求.只有把這三個方面有機地結(jié)合起來,才能把自己的意思在字里行間表達得淋漓盡致,個性才能得到表露,情感才能得到升華.在自讀自改這個環(huán)節(jié),老師要交給學(xué)生必要的修改符號和修改方法.例如低段教師用統(tǒng)一規(guī)范的符號為學(xué)生批改句、段練習(xí),給學(xué)生做示范.到了四年級上冊又交給學(xué)生的增加號、刪減號、和圈去錯別字的符號.四年級下冊又交給學(xué)生練習(xí)刪減段落、調(diào)整段落順序.關(guān)于修改符號,教學(xué)時要注意應(yīng)統(tǒng)一,全班人統(tǒng)一,每個人自己前后統(tǒng)一.還要注意根據(jù)年段特點提高要求,做到循序漸進.二、互讀、互改1、讀同學(xué)的佳作片段,欣賞同學(xué)的佳作.在老師對學(xué)生的習(xí)作了解的基礎(chǔ)上,選優(yōu)秀的片段、習(xí)作,大家欣賞學(xué)習(xí).評評他們的習(xí)作好在哪里?讓學(xué)生能根據(jù)本次習(xí)作的要求進行評議,提高學(xué)生的習(xí)作欣賞水平.2.再把自己的習(xí)作和同桌或小組內(nèi)交換,照老師教的批改方法和批改符號對同學(xué)的習(xí)作進行修改,教師巡回指導(dǎo)答疑.3.寫出自己對同學(xué)的表揚和建議.（也就是寫評語）如：五年級下冊第四單元的習(xí)作：認(rèn)真觀察生活,選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人,寫一寫.就要求學(xué)生結(jié)合《修鞋姑娘》的寫作方法,抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等,表達人物的真誠.在初稿后要求學(xué)生修改：抓住有情有意有詳有略進行自改互改自改.為習(xí)作寫評語要求：（1）.真誠地提出自己的意見和建議；（2）看看有沒有獨到之處,寫下自己的深刻印象.三、再讀、再自改學(xué)生再次拿到自己的文章后靜下心來細(xì)細(xì)品讀,根據(jù)自己新的認(rèn)識和別人給你提的建議進行刪、增、調(diào)、改,潤色加工,最后完成自己的本次習(xí)作.四、教師復(fù)查教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上進行一次全面復(fù)查.關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法.對學(xué)生修改后的字、標(biāo)點、好詞、好句、評語,簽同意觀點,還可以指出不足,個別點評,提高學(xué)生的互改能力.互改作文既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識,還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)；既可以擴大學(xué)生的受教育面,又有利于提高學(xué)生修改作文的能力.這是一件一舉幾得的事情,我們教師何樂而不為呢?