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淺談信息技術(shù)教師如何提高自身素質(zhì)
[ 2010-3-18 17:17:00 | By: 關(guān)軍 ]
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推薦做為一名信息技術(shù)教師面臨著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，需要不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)新階段的發(fā)展。首先，信息技術(shù)教師一定要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ缓颓逦哪繕?biāo)。求發(fā)展就一定要清楚自己發(fā)展的方向，不能出現(xiàn)偏差，否則就沒(méi)有好的發(fā)展和前途。說(shuō)到“定位”，具體到信息技術(shù)教師在實(shí)際的工作當(dāng)中可以分為兩個(gè)方面：自身的定位和上級(jí)的定位，兩者相互統(tǒng)一，相輔相成。
近年來(lái)，隨著教育的不斷改革，信息技術(shù)從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育轉(zhuǎn)變成了信息技術(shù)教育，自身也由原來(lái)的計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教師，任務(wù)不再是單一的計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授，而是培養(yǎng)學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力和素養(yǎng)。
深入理解了“信息技術(shù)教育”的內(nèi)涵，就會(huì)給自己的發(fā)展一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹岸ㄎ弧保瑥亩芎玫某袚?dān)自己的任務(wù)。
要想很好的發(fā)展和提高自身做為一名信息技術(shù)教師的素質(zhì)，還要有很明確的目標(biāo)和任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力和素養(yǎng)。沒(méi)有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確就會(huì)迷失發(fā)展的方向。
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育源于計(jì)算機(jī)教育，所以很大程度的要考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)。而鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)目標(biāo)不明確會(huì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程或者研究過(guò)程出現(xiàn)混亂。計(jì)算機(jī)因其功能的強(qiáng)大、涉及的領(lǐng)域也相當(dāng)廣泛是眾所周知的。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程，輔助設(shè)計(jì)等等。而每一個(gè)領(lǐng)域都有特定的用途，但界限也不能劃的一清二楚，所以做為教師就需要本著自己的目標(biāo)來(lái)調(diào)整和研究所涉及的領(lǐng)域。
在定位準(zhǔn)確和目標(biāo)清晰的前提下，要想提高自身的素質(zhì)就要不斷采取措施加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的能力及自身教育理論的建設(shè)。
（1）要有自學(xué)的能力，有效的利用各種媒體，如報(bào)紙，書刊，網(wǎng)絡(luò)等提高自己的技術(shù)應(yīng)用水平和豐富自己的教育理論。
（2）其次要有積極參與群體性教研，集思廣益的能力。包括現(xiàn)實(shí)工作中提供的教研機(jī)會(huì)，另外也包括網(wǎng)絡(luò)論壇教研活動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)工作中要積極參與教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另外也要盡力爭(zhēng)取和珍惜一些出外教研和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
有效的利用網(wǎng)絡(luò)參與教研和學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的辦法，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有很多很優(yōu)秀的信息技術(shù)教育網(wǎng)站，而且在論壇性質(zhì)的網(wǎng)站里可以達(dá)到和很多的參與者相互交流經(jīng)驗(yàn)的目的。 （3）要具有認(rèn)真上好每一堂課的態(tài)度和能力，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要不段的在課堂上去實(shí)踐，課堂實(shí)踐是重中之重，沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐的知識(shí)和理論都是空洞的。課堂實(shí)踐是提升教師素質(zhì)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（4）要有反思自己的能力，要學(xué)會(huì)不斷的反思自己，對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，對(duì)課堂實(shí)踐的反思都要做好，達(dá)到通過(guò)反思不斷積累經(jīng)驗(yàn)和修正自身錯(cuò)誤的目的。
淺談信息技術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求 作者：未知 來(lái)源：人教網(wǎng) 閱讀：44 更新：2010/3/3 8:29:43 【字體：小 大】 河北省三河市李棗林小學(xué) 柳紅霞
信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科在中小學(xué)普及，成為中小學(xué)生必需的一種工具。在信息技術(shù)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和信息技術(shù)教師的素質(zhì)有著直接的關(guān)系，無(wú)疑對(duì)我們一線教師提出了很高的要求，教師不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，還要及時(shí)跟上科技發(fā)展的步伐，具備較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中要扮演好自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系等方面都應(yīng)達(dá)到中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的有關(guān)要求。
一、教師角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造思維的培育者
教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，促使其學(xué)習(xí)能力的提高；創(chuàng)造思維的培育，使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，成為具有創(chuàng)造思維的人才。
在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，是自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的主人。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供幫助和服務(wù)，而不過(guò)多干涉學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用更加明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，信息資源和學(xué)習(xí)工具的提供，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，尤其創(chuàng)新思維的訓(xùn)練都離不開(kāi)教師。教師是課程的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、情感的支持者、信息資源的設(shè)計(jì)者和咨詢者以及思維的點(diǎn)撥者。教師工作的重點(diǎn)不再是知識(shí)的傳授，而是組織、幫助、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
二、教師由課程的執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，創(chuàng)造性地組織教學(xué)
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)造多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使他們形成適應(yīng)信息時(shí)代生存和發(fā)展的素質(zhì)。
信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)活動(dòng)的教學(xué)，是關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為前提的、生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須先對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容解析和可行性分析，以便在充分理解教學(xué)活動(dòng)意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織教學(xué)。如設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的信息活動(dòng)，動(dòng)畫、課件、游戲、表演等，讓學(xué)生在良好的信息技術(shù)情境中學(xué)習(xí)；尊重并相信學(xué)生有自主嘗試的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流與合作。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分把握學(xué)生的具體情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并將一些典型的問(wèn)題和意見(jiàn)展開(kāi)討論。
三、關(guān)注學(xué)生的生活世界，貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題的原則
學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是應(yīng)用，是解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作和嘗試，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過(guò)使用，充分體會(huì)到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便捷和快樂(lè)。
四、要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，實(shí)施多元開(kāi)放評(píng)價(jià)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高
教師要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)搜集信息、分析處理信息，學(xué)會(huì)交流、合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，要面向全體學(xué)生，實(shí)施多元開(kāi)放評(píng)價(jià)，尤其反對(duì)教師主導(dǎo)的評(píng)判，提倡學(xué)生在自我作品欣賞基礎(chǔ)上，相互交流、相互欣賞，共同提高。實(shí)施多元開(kāi)放評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的重要手段和策略，目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)求知欲，使學(xué)生獲得成功感，樹(shù)立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷的激勵(lì)中得到發(fā)展。
總之，隨著基礎(chǔ)教育課程的深入開(kāi)展，教師在信息技術(shù)課教學(xué)中要充分體現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，使學(xué)習(xí)變成一種新景象，才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。