1.安全生產(chǎn)條件審查制度小學五項管理制度;
2.安全生產(chǎn)責任追究制度;
3.危險作業(yè)領導帶班制度;
4.安全事故與信用考核掛鉤制度;
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更新時間:2021-06-20 13:38:19作者:admin2
基本建設的五項制度是:
1.安全生產(chǎn)條件審查制度小學五項管理制度;
2.安全生產(chǎn)責任追究制度;
3.危險作業(yè)領導帶班制度;
4.安全事故與信用考核掛鉤制度;
5.重大質(zhì)量安全事故隱患“掛牌輕辦整改銷號”制度。
第一項是實施義務教育學??冃ЧべY制度改革。這次實施績效工資的文件明確規(guī)定,學校主管部門具體核定學校績效工資總量時,要合理統(tǒng)籌,逐步實現(xiàn)同一縣級行政區(qū)域義務教育學校績效工資水平大體平衡;縣級以上人民政府人事、財政、教育部門統(tǒng)一確定教師基礎性績效工資的具體項目和標準;設立農(nóng)村教師補貼,對農(nóng)村學校特別是條件艱苦的學校要給予適當傾斜。
第二項是實行崗位設置管理改革。2007年5月,原人事部和教育部聯(lián)合印發(fā)文件,對義務教育學校的崗位類別、崗位等級、崗位結構比例、崗位聘用等方面作了明確規(guī)定。按照促進義務教育均衡發(fā)展的要求,規(guī)定同一縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校之間、城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村地區(qū)同類學校之間的教師高級、中級崗位結構比例,應保持相對均衡,保證農(nóng)村地區(qū)學校不低于城鎮(zhèn)同類學校標準,引導教師合理流動,優(yōu)化城鄉(xiāng)學校教師隊伍結構。
第三項是深化中小學教師職稱制度改革試點。根據(jù)國務院的部署,人力資源與社會保障部和教育部目前選擇了3個地級市正在進行中小學教師職稱制度改革試點工作。改革的主要內(nèi)容,一是統(tǒng)一并健全中小學教師職稱系列;二是完善評聘標準,體現(xiàn)中小學教師專業(yè)性、實踐性、長期性的職業(yè)特點,突出教書育人實績的導向,并向農(nóng)村教師適當傾斜;三是在評價機制上,探索實行多種評價方式,注重發(fā)揮同行教育專家在評審工作中的重要作用;四是在聘用制度上,堅持與中小學崗位管理改革緊密銜接,使中小學教師職稱評審在學校核定的崗位結構比例內(nèi)進行,引導優(yōu)秀教師向有崗位空缺的薄弱學?;蜣r(nóng)村學校合理流動。
第四項是完善中小學教職工編制管理辦法。2009年3月,中央編辦、教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)通知,通知中有三項政策規(guī)定對促進義務教育教師均衡配置具有重要作用,一是農(nóng)村中小學教職工基本編制參照縣鎮(zhèn)同類學校標準核定,使縣域內(nèi)義務教育學校的基本編制標準得到統(tǒng)一;二是對農(nóng)村寄宿制學校及山區(qū)、湖區(qū)、海島、牧區(qū)、教學點較多地區(qū)的中小學,按照從嚴從緊的原則適當增加編制;三是縣級教育行政部門在核定的編制總量內(nèi),統(tǒng)籌做好本地區(qū)中小學教職工編制的調(diào)整使用。文件還要求不斷完善中小學教職工編制動態(tài)管理機制,嚴格規(guī)范編制管理,嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”。
這四項改革對促進教師資源均衡配置都有十分重要的作用,體現(xiàn)了四個傾斜。首先是待遇向農(nóng)村傾斜,同一縣域內(nèi)不同義務教育學校之間教師的收入水平大體平衡,到農(nóng)村學校任教的還另外享受農(nóng)村教師補貼;其次是崗位結構比例相對均衡,優(yōu)秀教師在薄弱學校或農(nóng)村學校聘任到高一級崗位的機會相對更多一些;再其次是職稱評審標準向農(nóng)村傾斜,對農(nóng)村教師適當放寬評審條件;最后是編制配備向農(nóng)村傾斜,有效保證農(nóng)村學校教育教學工作對配備合格教師的編制需求。