更新時間：2021-06-26 02:15:48作者：admin2
我是覺得應該透過問題的表面看本質。
一、大人和孩子對行為動作的定義是不一樣的。
比方說，孩子理解的打人：你碰我一下，使我不高興了，就算打人。
而大人理解的打人：應該是因為什么大打出手，有可能給彼此帶來傷害。
像這樣的情況下，大人要告訴孩子，他這么說爸爸理解的是什么？媽媽理解的又是什么？最后問寶寶要表達的也是這樣的嗎？
這樣以后遇到類似的問題，孩子就知道怎么表達可以準確傳遞他想表達的信息了，同時讓大人明白。
二、讓孩子描述事情經過
一連幾天都發(fā)生同樣的事兒，有可能這個事兒還真是發(fā)生了。有時候我們也要相信孩子！不妨讓孩子把事情經過詳細講下。有不確定的時候，爸爸媽媽可以再和寶寶確認細節(jié)。也許就在講述的過程中發(fā)現(xiàn)“重點”。
三、幫孩子分析
因為孩子說了幾天了，那么家長也要引起重視了！無論誰對誰錯，都要把正確的觀念傳遞給孩子！
可以從多個角度分析，也鼓勵孩子說出新的想法和疑問。
玩水對于幼兒來說，是一件很快樂的事情，因此，本身的題材選取是比較貼切幼兒生活的。但是，在滲透玩水的安全這一內容時，所選取的題材似乎不太適合小小班的幼兒，他們能夠重復出一些較簡單的，比如說打“110”求救等，但都沒有真正的理解，整個活動下來，注意力不是很集中，也沒有什么參與興趣，還有的幼兒總是說玩水槍等。
今后在選取內容上要多注意一些，看看題材是否真的完全符合幼兒的年齡特點。就像這次玩水的安全，重點完全可以試著放在幼兒平時比較常接觸的，比如玩水槍應該注意什么，去游泳館游泳應該注意什么等。本次教案中的幼兒溺水示例可以放在最后的延伸環(huán)節(jié)，或是平時偶爾的談話中，或許這樣，幼兒會更加的感興趣。