更新時間：2021-07-09 08:59:11作者：admin2
1、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是針對評價與目標之間的關(guān)系提出的。它的基本要求是：課程與教學(xué)評價要著眼于或有利于課程與教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生身心的全面發(fā)展。
在中學(xué)歷史教學(xué)的實踐中有兩種對立的現(xiàn)象：一是教學(xué)評價左右著教學(xué)活動并取代了教學(xué)目標，教學(xué)評價的要求成了現(xiàn)實的教學(xué)目標。另一種現(xiàn)象是教學(xué)評價為教學(xué)目標服務(wù)，教學(xué)目標制約著教學(xué)評價的實施。
發(fā)展性原則就是基于課程與教學(xué)評價與教學(xué)目標之間的各種不同關(guān)系而提出的正確處理二者關(guān)系的準則，它要求克服教學(xué)評價左右教學(xué)活動的現(xiàn)象，使教學(xué)評價為教學(xué)目標服務(wù)，發(fā)揮課程與教學(xué)評價的教育性功能。
為了貫徹發(fā)展性原則，需要樹立新的教學(xué)評價觀念。首先，應(yīng)確立評價是促進的觀念，即把促進課程與教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生全面發(fā)展作為課程與教學(xué)評價的最高追求。其次，應(yīng)確立評價是服務(wù)的觀念。再次，應(yīng)確立評價是課程與教學(xué)的觀念，使課程與教學(xué)評價自覺遵循課程與教學(xué)規(guī)律、符合課程與教學(xué)本性。此外，發(fā)展性原則的貫徹還要求用發(fā)展的眼光來對待評價的結(jié)論，反對用僵化的靜止的觀點來看待和評價學(xué)生。
2、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則的基本含義是：教學(xué)評價的標準和方法，都應(yīng)科學(xué)地設(shè)計和安排，應(yīng)努力提高教學(xué)評價的科學(xué)化水平。它主要是針對課程與教學(xué)評價中的盲目性、隨意性、經(jīng)驗主義、科學(xué)水準不高等問題提出的。
長期以來，人們在如何提高教學(xué)評價的科學(xué)性方面作了大量的探索。無論是評價標準的確立還是程序安排和結(jié)果處理，都積累了不少行之有效的科學(xué)的方法。但是，在實際工作中，教學(xué)評價常常出現(xiàn)各種各樣的科學(xué)性失誤，比如：評價標準不具體、不明確、不合理，評價程序不嚴密，評價結(jié)果不符合實際，等等。出現(xiàn)這些偏差，既與人們對課程與教學(xué)評價的理論與技術(shù)掌握得不夠有關(guān)，也與某些人缺乏科學(xué)精神，習(xí)慣于憑經(jīng)驗辦事有關(guān)。
落實科學(xué)性原則，需要從多方面努力：首先，要整體提高教學(xué)評價理論與技術(shù)的科學(xué)性。如課程與教學(xué)評價論、教育統(tǒng)計學(xué)、教育測量學(xué)等學(xué)科自身要加強建設(shè)。其次，應(yīng)加強理論與技術(shù)的傳播與普及工作，讓更多的教育工作者去了解教育測量、統(tǒng)計、評價的理論與技術(shù)，幫助廣大教育工作者提高教學(xué)評價能力。此外，也要轉(zhuǎn)變教育工作者的觀念，弘揚科學(xué)精神，為教學(xué)評價的科學(xué)化營造良好的精神氛圍。
3、客觀性原則
客觀性原則的要求是：在課程與教學(xué)評價中應(yīng)準確、全面地收集評價對象的信息，并按照事實進行公正的價值判定。它關(guān)注如何在教學(xué)評價中減少評價者個人的主觀因素的影響問題。
在課程與教學(xué)評價中，評價主體個人的興趣愛好、價值觀念、情感傾向和人際交往等主觀因素影響著評價的結(jié)論，往往導(dǎo)致評價結(jié)論的失實、失真。客觀性原則強調(diào)的是在課程與教學(xué)評價中應(yīng)努力消除這些主觀因素的干擾，其中特別反對評價者依據(jù)個人好惡和需要而故意褒揚或貶低某些評價對象這類不公正的丑惡現(xiàn)象。客觀性原則追求的是評價結(jié)論與客觀事實的一致性。
為了保證課程與教學(xué)評價具有客觀性，應(yīng)該做到：一、確立明確具體的評價標準，并保持評價標準的基本穩(wěn)定性。二、應(yīng)規(guī)定嚴密合理的評價程序，并在評價過程中切實遵循程序公正原則。三、要提高評價主體的職業(yè)道德修養(yǎng)，弘揚公正評價觀念。