更新時間：2021-11-30 21:53:19作者：admin2
期中考試結束后，為什么把成績分析會開成了批斗會，究其原因，就是學校把升學考試的壓力轉移到教師身上。
這樣做會有什么樣結果呢？我們學校一個年級曾搞過一陣子這樣活動：讓考試成績落后的老師說明情況，其實就是變相的檢討，也就是“批斗”。后來的情況是這樣的：
第一，學校備課組活動名存實亡，教師之間關系惡化。我們本來是一所民辦中學，沒有成績就沒有生存，沒有發展，追求成績是天經地義的，但是這樣做之后，備課組活動再也開展不起來了，有經驗的老師開始趨于保守，拒絕老師聽課，年輕教師的成長失去了機會。老師之間關系開始變得微妙，考得好不再是光榮的事情，文人相輕演變成了妒賢嫉能，同事關系惡化。
第二，有的教師不堪其辱，唯恐恥及其身，紛紛離職。民辦學校的老師相對于公辦學校更加不穩定，學校此舉，讓這溫情脈脈的校園變成了“冷暴力場”，于是當年就有5個教師考入公辦學校，8個老師遠走他鄉，一個年級走了將近20個老師。年紀此舉被叫停，分管年級副校長被撤職。
第三，教師把壓力再轉嫁給學生，惡化了師生關系。常言說，大魚吃小魚，小魚吃蝦米。教師背負學校給予的壓力只能通過各種方式轉嫁給學生。作業多了，體罰多了，家校矛盾多了。一時一個年級烏煙瘴氣，人人緊張，個個焦慮，師生滿嘴戾氣，人心變得浮躁急切。
綜上所述，把期中分析會開成總結會，真是有百害而無一利，這也是最簡單、最粗暴、最無能的做法。學校的領導藝術是調動教師的工作熱情，通過試卷分析，充分發揮考試的診斷功能，查找缺漏，調整教學計劃，而不是拿分數去 “羞辱”教師！