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1. 閱讀RAZ之前：評(píng)估孩子的水平，確定RAZ角色，并準(zhǔn)備

我兒子刷RAZ之前的基本情況是：

英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)幾乎為零；

能快速閱讀、識(shí)別單詞；

我喜歡涂鴉和抄寫(xiě)。

當(dāng)我教兒子英語(yǔ)的時(shí)候，我把RAZ定位為學(xué)齡前兒童的配菜。

這個(gè)定位一開(kāi)始不明確，在升級(jí)過(guò)程中逐漸清晰起來(lái)。主要原因是RAZ系統(tǒng)龐大貝語(yǔ)網(wǎng)校，內(nèi)容廣泛，練習(xí)多（不只是問(wèn)答閱讀測(cè)試），而我家孩子還小，認(rèn)知、記憶、理解能力還沒(méi)到那個(gè)水平。不想強(qiáng)行搞，大人累，孩子煩。操作不當(dāng)很容易影響親子關(guān)系，得不償失，實(shí)在沒(méi)必要??。

在刷RAZ之前，我和兒子一起讀了這些英語(yǔ)書(shū)：

1.《牛津樹(shù)家庭版》1-3本都看了，4-6本好像還看了幾本。

牛津樹(shù)家庭版 3 內(nèi)容難度示例

2.《東方娃娃繪本英文》，我大概看了七八本。

3. 全體閱讀初始階段。

全力以赴閱讀 1 級(jí)內(nèi)容難度示例

4.步入閱讀初始階段。

步入閱讀水平 1 內(nèi)容難度示例

4. 兒子閱讀 RAZ 之前我們使用的其他英語(yǔ)資源

卡通汽車(chē)。

彩虹兔子唱童謠

《彩虹兔唱童謠-第一級(jí)》封面及內(nèi)容展示??

兒童游戲洞書(shū)歌曲

“卷筆刀”

大概就是這樣，那時(shí)候我還沒(méi)有想清楚接下來(lái)的方向，還在探索方法、引導(dǎo)興趣的階段。

這里不得不提一下《東方娃娃繪本英語(yǔ)》。雖然不是原版書(shū)，附帶的視頻質(zhì)量也相當(dāng)感人，但確實(shí)幫助兒子打下了聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)。每本出版物不僅配有主題動(dòng)畫(huà)，還配有節(jié)奏練習(xí)、發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)音規(guī)則。

我那時(shí)候還在用光盤(pán)，老是會(huì)出問(wèn)題，就經(jīng)常問(wèn)賣(mài)家要資源，如果沒(méi)記錯(cuò)的話(huà)應(yīng)該是從2020年一期開(kāi)始就可以?huà)叽a觀看了，很方便。這里也說(shuō)一下個(gè)人感受，很多家長(zhǎng)在啟蒙的時(shí)候不想要原版，其實(shí)沒(méi)必要，不管黑貓白貓，只要抓到老鼠就是好貓。

現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勅绾紊?jí)RAZ。

2. RAZ Point 閱讀階段：A、B、C級(jí)

我買(mǎi)紙質(zhì)版RAZ的時(shí)候，賣(mài)家在賣(mài)點(diǎn)讀筆，大概60塊錢(qián)，我覺(jué)得便宜就買(mǎi)了。A、B、C階段基本都是用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，讀完之后兒子理解沒(méi)問(wèn)題，就過(guò)了。他有沒(méi)有跟著讀我記不清了，我也沒(méi)叫他跟著讀，估計(jì)是跟著讀的吧。我家孩子很喜歡跟著讀。

我們看了RAZ A、B、C級(jí)輪換時(shí)間表，以及時(shí)間記錄：

A-level 第一輪：12 月 19 日至 1 月 24 日

B級(jí)首輪：1月27日至2月7日

A、B級(jí)第二輪：2月8日至2月24日

A、B級(jí)第三輪：3月7日開(kāi)賽

C級(jí)聯(lián)賽首輪：3月15日開(kāi)賽

基本上我只是指出一次，遇到孩子不太理解的，或者生詞，就用中文解釋。我不排斥用母語(yǔ)解釋外語(yǔ)，也不反對(duì)翻譯。翻譯是這么好的橋梁，連接母語(yǔ)和外語(yǔ)，體驗(yàn)不同語(yǔ)言之間的差異，幫助思考，加深理解。為什么那么多人這么抵制翻譯？有一句話(huà)說(shuō)，翻譯是為了塑造英語(yǔ)母語(yǔ)者的思維，我怕中文影響英語(yǔ)思維的形成。對(duì)這一點(diǎn)，我是持保留態(tài)度的。

在閱讀RAZ A、B、C的同時(shí)，我們還提供以下閱讀包：

1.《牛津樹(shù)擴(kuò)展閱讀》（學(xué)校版）和毛毛蟲(chóng)閱讀筆。

毛毛蟲(chóng)點(diǎn)讀筆

2.《Babyall數(shù)學(xué)科學(xué)》和小怪獸閱讀筆。

小怪獸點(diǎn)讀筆

3.《少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀-預(yù)備級(jí)》

這套書(shū)很簡(jiǎn)單，有動(dòng)畫(huà)，句子和短語(yǔ)都是慢速朗讀，掃碼觀看非常方便。

《幼兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀·預(yù)備級(jí)》內(nèi)容難易程度示例

4. 國(guó)家地理預(yù)備課程

國(guó)家地理預(yù)備級(jí)內(nèi)容難度示例

5. 一些“Heinemann”GK 的零散副本。

6、甜心、閃靈、Jam、多多英語(yǔ)等翻書(shū)、卡片書(shū)均可在線(xiàn)借閱。

7. 我覺(jué)得我這次也讀了《Pearson Preparatory Level》，是從網(wǎng)上借來(lái)的。

這其中最重要的是《牛津樹(shù)》，我們一直在不停地評(píng)分的就是《牛津樹(shù)》。

排名第二的Babyall是計(jì)劃表的組合，這套書(shū)很有趣，各種音效也相當(dāng)不錯(cuò)，不知道小孩子為什么就是喜歡拉屎，撒尿，放屁，寶寶很喜歡這套書(shū)，各種機(jī)關(guān)和零件都深受寶寶的喜愛(ài)，印象最深刻的還是三原色的變化，幾張塑料紙重疊在一起，顏色就發(fā)生了變化，很直觀。

回到RAZ，A、B、C三個(gè)關(guān)卡是一起通關(guān)的，通關(guān)高一級(jí)后還會(huì)roll到低一級(jí)，這個(gè)可能需要兩三次。

當(dāng)時(shí)我一直很疑惑：孩子對(duì)單詞的掌握沒(méi)有很清晰，是不是聽(tīng)不懂，要不要升級(jí)？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題需要具體分析。

當(dāng)時(shí)我兒子才三歲多，如果一再?gòu)?qiáng)調(diào)每個(gè)單詞都要背，很容易磨滅他的耐心和信心water是什么意思？怎么讀，最好是一本一本地、一層一層地看，而不是在低層次上徘徊。

反正低級(jí)之間的差距不是很大，而且跨級(jí)能給孩子帶來(lái)新鮮??感和自信。

而且螺旋式的設(shè)計(jì)重復(fù)的單詞比較多，反復(fù)練習(xí)之后會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)更多的單詞。但是如果是大一點(diǎn)的孩子，或者短期內(nèi)需要提高成績(jī)，這個(gè)方法用處就有限了，還是背誦記憶比較好。

3. RAZ自讀階段：D、E、F

前面說(shuō)過(guò)，兒子認(rèn)字很快，而且在《東方娃娃繪本英語(yǔ)》視頻里講解了簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，最遲是RAZ C，然后他要求關(guān)掉點(diǎn)讀筆自己大聲朗讀。

一開(kāi)始我是不同意的，畢竟點(diǎn)讀筆能讀得準(zhǔn)確，我也想讓他多聽(tīng)聽(tīng)準(zhǔn)確的發(fā)音。但是我無(wú)能為力，最后還是投降了，關(guān)掉點(diǎn)讀筆，讓孩子自己讀。

我們讀一下RAZ D、E、F層的輪換安排，以及時(shí)間記錄：

D級(jí)首輪：3月17日至4月3日

E級(jí)首輪：3月29日至4月13日

F 級(jí)第一輪：4 月 3 日開(kāi)賽

我兒子閱讀很流利，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)water是什么意思？怎么讀，但也是一個(gè)問(wèn)題——沒(méi)有聽(tīng)力的基礎(chǔ)，他先學(xué)習(xí)閱讀。

但我不能強(qiáng)迫他聽(tīng)，因?yàn)槟鞘桥囵B(yǎng)他聽(tīng)力興趣的關(guān)鍵時(shí)期。他已經(jīng)從去年10月的抗拒聽(tīng)英語(yǔ)變成了接受背景音。這是一個(gè)很大的變化，我不能催促它。

就讀吧，能讀就好，那時(shí)候他才三歲半多一點(diǎn)，暫時(shí)還不需要自行車(chē)！

所以基本上我兒子自己讀了大部分D、E、F階段的，如果讀完理解沒(méi)有太大問(wèn)題，就過(guò)了。高等級(jí)會(huì)滾到低等級(jí)，跟A、B、C一樣的方法。

在兒子玩RAZ D、E、F的時(shí)候，我也學(xué)到了一些新的東西。比如在F級(jí)，我忘了哪本書(shū)里有這樣一句話(huà)：“there is a nip in the air”，意思是“寒冷的空氣”。我以前不知道這個(gè)，后來(lái)和孩子一起學(xué)會(huì)了。

當(dāng)我的兒子獨(dú)立閱讀RAZ D,E,F時(shí)，我們給他提供了以下閱讀包：

1. 不變的“牛津樹(shù)”（其實(shí)是真的）

2. 小狐貍輪胎鎮(zhèn)學(xué)校

3. 小豬佩奇

4.動(dòng)畫(huà)：猴子修理工

5. 卡通數(shù)字積木

6. Numtums

我想說(shuō)，Tire Town School 是我兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的動(dòng)畫(huà)片，比 Peppa Pig 還要重要。這部動(dòng)畫(huà)片幫助他積累了聽(tīng)力詞匯，很多基本的表達(dá)都是從這部動(dòng)畫(huà)片中學(xué)到的。為了加深他的印象，充分發(fā)揮他識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，我把這部動(dòng)畫(huà)片的 PDF 打印出來(lái)，讓他有空的時(shí)候看，效果很好。

這個(gè)階段的問(wèn)題是兒子的認(rèn)知已經(jīng)快跟不上了，而這個(gè)缺點(diǎn)在RAZ G級(jí)別就會(huì)大規(guī)模暴露出來(lái)。

IV. RAZ解釋階段：G

終于到了全面講解的階段了，我記得最清楚的是那本關(guān)于木乃伊的書(shū)！

前幾個(gè)級(jí)別的語(yǔ)言難度和知識(shí)背景差別不是很大，或者說(shuō)我和孩子感覺(jué)不到太大的差別。所以我可以不斷地翻閱這些級(jí)別，一遍又一遍。

但RAZ G級(jí)的認(rèn)知正在逐漸向缺口發(fā)展，很多事情很難解釋。就拿《木乃伊》這本書(shū)來(lái)說(shuō)，如果我真的把它拆開(kāi)來(lái)解釋清楚，小孩子豈不是會(huì)做噩夢(mèng)？

我忘了它是什么時(shí)候開(kāi)始的，但它在4月16日結(jié)束，然后一直持續(xù)到5月20日。

這期間我每天刷十幾本書(shū)，加上疫情，時(shí)間比較充裕，記得后期是固定的，每天13本新書(shū)2本舊書(shū)，這樣也讓輪子滾滾而來(lái)。把字面意思解釋清楚了就繼續(xù)刷下一本書(shū)，沒(méi)管孩子理解了多少，有點(diǎn)暈。也是因?yàn)檎J(rèn)知的原因，G成了過(guò)去最不扎實(shí)的一級(jí)書(shū)，自己沒(méi)看懂，自己也沒(méi)看懂，解釋過(guò)一次之后就只是皮毛了。

效果是存在的，因?yàn)?RAZ 不是唯一的資源。

當(dāng)我和兒子一起閱讀《RAZ G》時(shí)，我們將它與以下閱讀包搭配在一起：

1.毋庸置疑，繼續(xù)讀《牛津樹(shù)》。

2.《愛(ài)唱歌的小土豆》音頻。

3. 既然說(shuō)到唱歌，那就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《超級(jí)簡(jiǎn)單的歌曲》吧

4. 小狐貍恐龍身體

5. 蒼蠅小子

Fly Guy 的音頻很棒，強(qiáng)烈推薦！

6. 橋書(shū)青蛙和蟾蜍是朋友

那時(shí)我兒子還不懂橋牌，但能讀懂。我經(jīng)常要給他解釋?zhuān)热纭鞍驯蛔永筋^頂”。我會(huì)躺在床上，一邊說(shuō)這句話(huà)，一邊把被子拉到頭頂。就這樣，他慢慢地開(kāi)始玩橋牌了。

那時(shí)我也意識(shí)到孩子已經(jīng)完全接受了聽(tīng)英語(yǔ)音頻的想法，是時(shí)候強(qiáng)化它了。

下一階段，也是RAZ最重要的階段即將到來(lái)。

5. RAZ 聆聽(tīng)階段：H

相比較而言，如果說(shuō)G是最不扎實(shí)的層次，那么H就是目前最扎實(shí)的層次。我的孩子幾乎把里面的每一個(gè)字、每一個(gè)句子都聽(tīng)懂了。也許這不能叫聽(tīng)懂，而應(yīng)該叫重復(fù)原句。因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)，我跟不上，所以重復(fù)才是準(zhǔn)確的說(shuō)法。

2020年5月20日，兒子開(kāi)始盲聽(tīng)RAZ H Level，到9月3日就聽(tīng)完了最后一卷，一共108天。比預(yù)想的要早結(jié)束，因?yàn)楹笃诼?tīng)得比較快，整體進(jìn)度還算順利。下面我總結(jié)一下陪兒子聽(tīng)讀RAZ H Level過(guò)程中的一些要點(diǎn)：

1.材料選擇

在原版材料的前提下，只要難度可以接受，孩子不排斥，就可以。我并沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分閱讀文本和聽(tīng)力文本。以我現(xiàn)在的水平，還沒(méi)有到可以挑挑揀揀的程度。原版音頻就夠了，聽(tīng)聽(tīng)就好。

2. 時(shí)間安排

最初：每天 1 本書(shū)，每周 5 本書(shū)

期中：每天 1 本書(shū)，每周 6 本書(shū)

后期：1本/天，7本/周

最后：每天 2 本書(shū)，直到聽(tīng)完為止

聽(tīng)一篇文章所需時(shí)間：剛開(kāi)始大概需要30-40分鐘才能聽(tīng)完一篇文章，難的就要40分鐘以上，后來(lái)慢慢進(jìn)步，時(shí)間縮短到每篇文章15分鐘。

3. 方法和途徑

所有材料都是盲聽(tīng)，少數(shù)部分需要圖片輔助理解，大部分都是不看文字和圖片聽(tīng)，聽(tīng)完后從第一個(gè)詞到最后一個(gè)詞重復(fù)整個(gè)句子，不要改詞、漏詞、錯(cuò)詞，如果有錯(cuò)誤，再聽(tīng)再說(shuō)，直到表達(dá)完全正確。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)在于長(zhǎng)句的逐字重復(fù)，難點(diǎn)在于新單詞和認(rèn)知。

目前在重點(diǎn)問(wèn)題上已經(jīng)有了突破，后期時(shí)間的縮短也說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。新詞按照接觸率掌握，不強(qiáng)行認(rèn)知。政治、歷史方面，會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行講解。植物、動(dòng)物方面會(huì)稍微有拓展，跟孩子的興趣和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。

5. 每日回顧

在談話(huà)中，我會(huì)穿插一些復(fù)雜的句子給兒子，幫助他加深印象。

有時(shí)我會(huì)特意提醒孩子重復(fù)前一天聽(tīng)到的句子。

從聽(tīng)過(guò)的書(shū)中選取語(yǔ)速中等、較快的內(nèi)容，分成8組，以滾動(dòng)的方式聽(tīng)。

6. 進(jìn)展緩慢

剛開(kāi)始讀《花生》的時(shí)候，被滿(mǎn)屏的“從零基礎(chǔ)到*個(gè)月第一章”、“4歲詞匯量4000+”、“3歲口語(yǔ)交流無(wú)障礙”、“2歲中英文同步輸出”等文章逼得進(jìn)入焦慮后期，后來(lái)強(qiáng)迫自己積極思考，靜下心來(lái)，安心面對(duì)內(nèi)容。

我每天在英語(yǔ)上的投入很少，不考慮母語(yǔ)習(xí)得或者雙語(yǔ)，只要今天比昨天有進(jìn)步就好。那又何必?fù)?dān)心呢？目標(biāo)不一樣，拿別人的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己也沒(méi)意義。我也知道這個(gè)108天的寶寶的進(jìn)步，只是長(zhǎng)難句的突破和語(yǔ)感的一點(diǎn)積累，認(rèn)知理解肯定做不到，我也不希望他做到。但不可否認(rèn)，這是進(jìn)步，雖然很慢。

兒子聽(tīng)著聽(tīng)著很有成就感，聽(tīng)完之后也很有成就感，現(xiàn)在是9月，馬上就要回學(xué)校了，這個(gè)月就讓他聽(tīng)一些小說(shuō)放松一下，其他的事情等國(guó)慶節(jié)過(guò)后再談吧。

我們以RAZ中的單本書(shū)為例，講解一下我們的聽(tīng)力和閱讀細(xì)節(jié)：

第一本書(shū)《沙漠計(jì)數(shù)書(shū)》很簡(jiǎn)單。它按照數(shù)字順序講述了小狗在沙漠中看到的東西。

我的孩子喜歡數(shù)字，所以這本書(shū)讀起來(lái)很順利。

最難的也是最能跨過(guò)門(mén)檻的《阿比蓋爾·亞當(dāng)斯》，講述的是美國(guó)總統(tǒng)的妻子。

就是我前面說(shuō)的同樣的問(wèn)題，孩子的認(rèn)知跟不上，內(nèi)容不熟悉，句子很長(zhǎng)，有生詞。我當(dāng)時(shí)的方法是，把一個(gè)句子里的所有單詞都寫(xiě)在卡片上，聽(tīng)完這個(gè)句子后，讓孩子從卡片里挑出聽(tīng)到的單詞，然后按照聽(tīng)到的順序排列，然后自己試著重復(fù)，直到能說(shuō)出為止。

之后的日子里，我把那些卡片一直貼在白板上，孩子沒(méi)事的時(shí)候就看看，這樣通過(guò)識(shí)字就可以逐漸提高聽(tīng)力，讀完那本書(shū)之后，后面的步伐就慢了下來(lái)。

最有意思的書(shū)是《Legs Wings, Fins, and Flippers》，前幾天又拿出這本書(shū)看了一遍。

這本書(shū)里有一句話(huà)：“魚(yú)是用鰭和尾巴在水中游動(dòng)的。”孩子一提到鰭，后面的“和”就想不起來(lái)了。于是我指著他的屁股，模仿魚(yú)游動(dòng)的樣子。孩子仿佛突然明白了什么：“屁股！”……他笑了好久，經(jīng)常提起這件事。

我兒子正在聽(tīng)和讀 RAZ H 級(jí)。我們的閱讀配對(duì)是：

1. 牛津樹(shù)延伸閱讀必讀

2. Nate The Great 的《橋牌書(shū)》

強(qiáng)烈推薦！短句、少字、有趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

3.“彩虹兔分級(jí)故事屋”第一層（其實(shí)是第一個(gè)圖書(shū)館）

4. 小狐貍動(dòng)畫(huà)音頻檸檬水偵探

5.小狐貍動(dòng)畫(huà)音頻西游記

6. 閱讀并發(fā)現(xiàn)科學(xué) 1

7.我能讀懂橋的兩部分

8. Wordly Wise，2 級(jí)（也稱(chēng)為 3000 詞）

9. Saz GK 也聽(tīng)了幾本書(shū)

這期間孩子主動(dòng)看了一些書(shū)，但后來(lái)為了視力就不看了。G級(jí)沒(méi)扎實(shí)，H級(jí)扎實(shí)之后，RAZ也到了認(rèn)知階段的末期。我和孩子都出現(xiàn)了疲勞的跡象，于是自然而然地進(jìn)入了RAZ暫停期。

VI. RAZ 暫停階段：從艦橋聆聽(tīng)第一章

聽(tīng)完H之后，為了好好休息，也為了理清后續(xù)的安排，我和孩子商量了一下，開(kāi)始了橋梁書(shū)的聆聽(tīng)計(jì)劃。

然而……沒(méi)起到作用。我的想法是跟H一樣，聽(tīng)完每一句再讓孩子說(shuō)話(huà)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是我粗心了。一開(kāi)始我讓孩子聽(tīng)新書(shū)，每一句聽(tīng)完還行。后來(lái)，他聽(tīng)Nate the Great的時(shí)候，就不對(duì)勁了。

我播放音頻中的一句話(huà)，孩子可以同時(shí)說(shuō)出接下來(lái)的兩三句話(huà)。這是因?yàn)樗麑?duì)這本書(shū)很熟悉，并把它當(dāng)作背景音樂(lè)來(lái)聽(tīng)。基于這種情況，在第一本書(shū)之后，一句一句地聽(tīng)《Nate the Great》的模式就結(jié)束了。

因此，我想了想，找到了一套對(duì)我的孩子來(lái)說(shuō)更難的第一章，《A to Z Mysteries》。

用同樣的方法，一句一句地聽(tīng)、說(shuō)，不懂的部分解釋清楚，能表演就表演，能做動(dòng)作就做動(dòng)作，每一個(gè)不懂的單詞、句子都會(huì)用中文解釋清楚。

我花了一個(gè)月的時(shí)間才聽(tīng)完《The Absent Author》。這本書(shū)成為我孩子繼 RAZ H 之后必須克服的第二道聽(tīng)力障礙。

我兒子聽(tīng)到了《橋》第一章的以下閱讀配對(duì)：

1. 永恒之王：牛津樹(shù) - 延伸閱讀

2. 內(nèi)特大帝背景音樂(lè)

3.青蛙與蟾蜍系列背景音效

4.RAZ H 背景音

5. 小豬佩奇背景音樂(lè)

6. 瘋狂兒童自然科學(xué)系列1

7. 我能讀懂二級(jí)橋梁書(shū)

8. 一天一個(gè)故事背景音樂(lè)，這首歌基本上是一天三十個(gè)故事

聽(tīng)完《The Absent Auther》后，我嘗試著去讀 Horrid Henry 的章節(jié)書(shū)。第一本還不錯(cuò)，但第二本就不行，所以我果斷換了橋接。

在開(kāi)始學(xué)習(xí) RAZ Level I 之前，我已經(jīng)養(yǎng)成了每天陪孩子聽(tīng) 30 分鐘英語(yǔ)的習(xí)慣。我們將這 30 分鐘分配給不同級(jí)別和類(lèi)型的音頻：

橋梁 10 分鐘（與當(dāng)前水平一致）

第 1 章 10 分鐘（高級(jí)）

非小說(shuō)類(lèi) 10分鐘非小說(shuō)類(lèi)（科普）

目前的聽(tīng)力組合是：橋梁作品《Horrid Henry》+第一章《Boxcar Children》+非小說(shuō)類(lèi)作品《主題一和主題二》。

按理說(shuō)，第一章比橋段更難，但實(shí)際情況是 Boxcar Children 聽(tīng)起來(lái)比 Horrid Henry 更容易。這可能是由于英式和美式口音的差異，也可能是由于音效。

總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)組合比較適合我的孩子，而且他可能還會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)用這種方式練習(xí)聽(tīng)力。

VII. RAZ 當(dāng)前階段：I

有一天，在我養(yǎng)成了聽(tīng)30分鐘的習(xí)慣后，我試著找一本一級(jí)的書(shū)給孩子聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難度可以接受，孩子也能聽(tīng)懂。

但問(wèn)題是沒(méi)時(shí)間，放學(xué)回家已經(jīng)是下午五點(diǎn)半了，聽(tīng)半個(gè)小時(shí)的英文就夠了，不能侵占孩子的玩耍時(shí)間，更不能侵占他的睡覺(jué)時(shí)間！于是，RAZ I 就成了最不被重視的關(guān)卡——正式成為睡前故事了。

沒(méi)有點(diǎn)讀筆，沒(méi)有自讀，沒(méi)有一句一句聽(tīng)，沒(méi)有復(fù)述……只有幾本書(shū)等著我每天晚上讀給孩子聽(tīng)。這不準(zhǔn)確，我甚至沒(méi)有買(mǎi)紙質(zhì)版，我讀的是電子版……每天晚上一本書(shū)，我把它當(dāng)做睡前故事讀給孩子聽(tīng)。

經(jīng)過(guò)前面的積累，Level I生詞數(shù)量較少，難度不大，容易理解，篇幅較短，預(yù)計(jì)可以順利通過(guò)。

我兒子聽(tīng)我讀RAZ I階段的閱讀材料：

1.《牛津樹(shù)》的延伸閱讀。

2. 可怕的亨利橋版音頻。

3. Boxcar Children 音頻。

4.“受試者一和受試者二”音頻。

5.《紅色火箭》，48 張綠色封面

6. RAZ H 級(jí)圖書(shū)也可以作為睡前故事。每天讀一本

至此，寶寶已經(jīng)完成了從“讀到聽(tīng)”到“聽(tīng)到讀”的轉(zhuǎn)變，甚至有些單詞、句子我聽(tīng)不見(jiàn)，他卻能聽(tīng)得見(jiàn)。

8. 關(guān)于閱讀測(cè)驗(yàn)，孩子是否理解

這一年里，我邊看邊聽(tīng)，邊用力邊停頓，邊專(zhuān)注邊放松。總體來(lái)說(shuō)，每個(gè)階段的刷牙方法都是結(jié)合當(dāng)時(shí)孩子不同的狀態(tài)和水平。不過(guò)，有一件事沒(méi)有變：沒(méi)有小測(cè)驗(yàn)。

一開(kāi)始我沒(méi)做測(cè)驗(yàn)，因?yàn)槲也恢繰AZ有測(cè)驗(yàn)！知道的時(shí)候還不算晚，因?yàn)槭荂級(jí)。但我還是沒(méi)做，因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)里的單詞孩子們都不認(rèn)識(shí)，他們看不懂題目干嘛做……后來(lái)孩子們看得懂題目了，我還是沒(méi)讓他們做。主要原因還是開(kāi)頭說(shuō)的RAZ的定位：學(xué)前班是配菜。

既然是小菜一碟，投入的時(shí)間和精力當(dāng)然是稍遜一籌的，至少目前是這樣。還有很重要的一點(diǎn)，RAZ 的測(cè)驗(yàn)并不適合我家三四歲的孩子。

我認(rèn)識(shí)一些孩子，他們一歲多的時(shí)候就非常擅長(zhǎng) RAZ。我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些孩子在三歲??時(shí)就達(dá)到了 G 級(jí)并能理解內(nèi)容，還有孩子在四歲之前就能聽(tīng)到 P。我還見(jiàn)過(guò)一些家長(zhǎng)將測(cè)驗(yàn)視為衡量標(biāo)準(zhǔn)，拒絕在沒(méi)有測(cè)驗(yàn)的情況下升級(jí)。

對(duì)于這些現(xiàn)象，我的理解是：不管別人怎么做，只要選擇適合自己孩子、適合他的水平、適合他的年齡、適合他的特點(diǎn)就行了。

雖然我們現(xiàn)在不做測(cè)驗(yàn)，但是當(dāng)我兒子上學(xué)時(shí)，他將需要做高級(jí)測(cè)驗(yàn)。

那么如何才能保證孩子不做問(wèn)答就理解呢？我的方法是聊天，孩子可以講出他所理解的一切，這難道不是引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)的絕佳機(jī)會(huì)嗎？無(wú)論是英文還是中文，只要他能表達(dá)出自己的理解，不管是對(duì)是錯(cuò)，都是值得鼓勵(lì)的事情。

如果你真的不明白怎么辦？暫時(shí)把它放在一邊，以后再回來(lái)看。你可以看看其他東西，在同一層次上展開(kāi)，有成千上萬(wàn)個(gè)層次，你不必拘泥于 RAZ。

總結(jié)：對(duì)比一年前和現(xiàn)在兒子的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，回想去年做RAZ A的時(shí)候，他還是個(gè)聽(tīng)力很差的孩子，最近我陪他聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：他聽(tīng)懂了，也說(shuō)出來(lái)了，我卻聽(tīng)不懂，或者聽(tīng)錯(cuò)了……

與一年前相比，我的寶寶現(xiàn)在可以：

聽(tīng)讀橋梁和第一章，并復(fù)述長(zhǎng)句：“這是因?yàn)檫@里的氣候條件正好，而且有許多不同種類(lèi)的樹(shù)木”；

能獨(dú)立說(shuō)出短句：“我的手變濕了”；

它還可以自主輸出復(fù)雜的句子：“我認(rèn)為霸王龍會(huì)吃掉威爾夫掉落的鞋子”

我的理解能力也提高了不少，很多事情都能聽(tīng)懂、說(shuō)清楚了，這都是RAZ的功勞嗎？

當(dāng)然不是！這不是RAZ分級(jí)制度的結(jié)果，而是孩子年齡增長(zhǎng)、閱歷增加、理解力和記憶力提高、及時(shí)調(diào)整計(jì)劃、結(jié)合不同資源、堅(jiān)持不懈的努力所積累的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。所以在Level I結(jié)束后，我還是會(huì)根據(jù)孩子的水平，搭配不同內(nèi)容、不同難度的音頻和閱讀材料。一切因時(shí)因地因勢(shì)利導(dǎo)的原則不會(huì)改變。

RAZ是一個(gè)很好的評(píng)分系統(tǒng)，但如果孩子不喜歡它，它不是一個(gè)，如果它很困難，或者在同一水平上停下來(lái)。 。

正如我所說(shuō)，無(wú)論貓是黑還是白色，捕捉老鼠的貓都是好貓。