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一年級語文上冊《大小多少》教學反思

更新時間:2021-12-02 07:34:44作者:admin2

《大小多少》是誦讀識字第三單元14課,一篇有趣的韻文,雖然篇幅不長,但所含的知識點不少,為此,我安排一些教學情景,同時也得到了一定的效果:

  一、圍繞題目,創設情境。教學時,我結合課文的內容,說到“小動物們要比一比,我們小朋友也要來比一比,看看那列火車開得最快?”“ 我們再來比一比,看誰能幫助小鴨子走迷宮?”“蘋果和棗比一比,那小朋友也來比一比,看看誰讀得最棒。” “小組也來比一比!”“小朋友比一比,看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了!”等,有效地創設了情境,不僅讓學生有了競爭意識,更能調動學生學習的積極性,真正地融入到課堂中。

  二、識字單元的教學重點是識字,本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法,使漢字不再枯燥、生硬。

  1、自主認字法:“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時,能較好地進行比較,來識記生字。如:“邊”字的教學。

  2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示,讓學生了解字意,并與其字形相結合,化難為易,從而有效地幫助學生識記生字。如: “堆”字的教學。

  3、對比法。“一棵樹”的“棵”,學生早已熟悉,但“一顆棗”的“顆”是本課的生字,學生不僅比較陌生,更容易與“棵”混淆。所以,我先試問學生,“這個顆,是一棵樹的棵嗎?”讓學生來區分兩個字的同時,設下懸念,激發他們的好奇心,使他們能更好地關注接下的教學環節。然后我再問“有什么不一樣?”并出示文字,讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比,來說說兩個字的不同之處。此環節的設計,有利于學生自主地“發現問題、解決問題”,培養學生獨立學習的習慣和思考空間。

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