更新時間：2021-12-10 18:19:20作者：admin2
一、在表演中創設交際情境。上好口語交際課，這把活的總鑰匙就是要打開創設交際情境的大門。營造交際情境，一方面指在教學中創設與交際訓練相關的語境。另一方面指在教學中充分調動學生的情感參與。口語交際課設計的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創設交際情境，并在教學過程中充分調動學生的情感體驗，活躍課堂教學。對低年級學生可以創設情境，激發其說話的欲望，還可以引導學生自由組合，進行角色表演。并讓扮演者說說自己心里的想法。角色表演緊緊地抓住了學生的好奇心，使學生想說，樂說，觀察、邏輯、思維、想像和表達能得到發展。
二、在游戲中激活交際思維。兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的。口語交際教學要選擇形象的內容、生動活潑的教法、使學生饒有興趣地主動投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象交際教學內容不能局限于教材，要根據兒童心理特點增添或更換一些貼近他們生活的，為他們喜愛的內容。比如帶學生們走進大自然，觀察自然界的美，贊美自然界的美，或者讓他們學當小醫生，學招待客人，辦玩邊說，引導他們進入幻想王國，構思他們自己的故事，使思維和語言同步，有利于引導他們說出洋溢童真的話。在低年級口語交際教學中，教師如能大量發掘寓教于樂的課程資源，讓學生們玩出自己的天地，學生一定會樂于想，樂于說，樂于做，真正成為口語交際的小主人。
三、利用多媒體提供情境。媒體教學的信息有文、圖、形、聲等多種形式，使用起來方便，既可以用手演示，又可以進行交互。教師運用媒體教學，可以給學生創設生動、具體的教學情境。不僅激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性和主動性，而且能引導學生入境，激發學生學習動機和情感，使他們受到潛移默化的熏陶與感染，更好地達到教育與教學的目標。
多媒體課件為課堂教學提供諸多便利，口語交際時要充分利用它，將生動、鮮活的畫面呈現在學生面前。
四、社會生活是口語交際的源泉。口語交際課是口語交際訓練的主陣地。在教學中，還要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學生積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應該兼容并蓄，打通課內外的壁壘，激活學生已有的經驗。只有把交際內容和學生生活經驗緊密聯系起來，口語交際訓練才能真正落到實處。