教學(xué)目標(biāo):
  基礎(chǔ)知識(shí)與技能:
  (1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
  (2)結(jié)合具體情境,能" />

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更新時(shí)間:2021-12-13 06:04:04作者:admin2

  《位置和方向》第一課時(shí)。
  教學(xué)目標(biāo):
  基礎(chǔ)知識(shí)與技能:
 ?。?)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
 ?。?)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
  過程與方法:
  (1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
 ?。?)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。
  情感態(tài)度與價(jià)值觀:
  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
  教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語描述物體所在方向。
  教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
  教具:校園情境圖、多媒體課件。
  設(shè)計(jì)意圖:
  《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
  在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
  1、 聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
  教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
  2、 聯(lián)系生活,自主探索。
  在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
  3、 走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
  讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
  教學(xué)過程:
  一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
  師:新學(xué)期,我們班上又迎來了一些新同學(xué),他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置,誰能給他們介紹一下?
 ?。▽W(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
 ?。ǔ鍪菊n題:位置與方向)
  師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
  (開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)
  二、聯(lián)系生活,自主探索。
 ?。ㄒ唬?學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
  1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
  師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
 ?。▽W(xué)生齊聲回答從東方升起)
  師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)
  師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
 ?。▽W(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
 ?。ㄔ谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)
  2、分組討論,合作探索
  師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?br> ?。ㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)
  3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
 ?。?)用手勢(shì)表示方位
  老師說一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
 ?。?)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
  師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
  面向南(生:前南,后北,左東,右西)
  面向東(生:前東,后西,左北,右南)
  面向西(生:前西,后東,左南,右北)
 ?。ㄒ曰顒?dòng)促發(fā)展,通過形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)
 ?。ǘ?用東、南、西、北描述物體所在方向
  1、 用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
  2、 模擬情景:說出物體所在的方位。
  師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
  海豚游泳館、兒童影視館。
 ?。ㄕ?qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
  游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
  導(dǎo)游:向東走。
  ………
 ?。ㄗ寣W(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)
  3、 介紹自己的房間
  師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
 ?。▽W(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)
  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾唵萎嫵瞿衬惩瑢W(xué)的房間布置圖。
 ?。ㄕ故編追嫷帽容^準(zhǔn)確的圖)
  (學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)
  三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用
  學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
  1、 學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
  2、 學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
  3、 學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
 ?。◤恼n堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)
  三、小結(jié)
  我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。
 ?。▽?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)

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  位置與方向

  教材簡析:

  本單元所教學(xué)的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中的“圖形與位置”部分。通過學(xué)習(xí),能使學(xué)生獲得一些有關(guān)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn),并為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空間與圖形打好基礎(chǔ)。這部分教材可分為兩段:第一段主要學(xué)習(xí)用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置;第二段認(rèn)識(shí)東、南、西、北,并用這些方位詞描述物體間的位置關(guān)系。教材主要有以下編排特點(diǎn):

  1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。一方面,教材注意讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關(guān)系的一些方法,體會(huì)這些方法本身的合理性;另一方面,也注意不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考,體現(xiàn)為由實(shí)際生活場(chǎng)景巧妙地向平面圖過渡。

  2、以活動(dòng)為主線,讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn),并發(fā)展空間觀念。由于這部分內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)踐性,教材除了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中指一指、說一說、找一找以外,還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提供了一些動(dòng)手操作、看圖說話、自主設(shè)計(jì)等活動(dòng)方式,以吸引學(xué)生積極參與,并在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、解決問題。


  教師目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置,或根據(jù)像“第幾排第幾個(gè)”這樣的敘述指出相應(yīng)的位置。

  2、使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情境或平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北,會(huì)用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系,能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。

  3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  =====================================================================

  二年級(jí)上冊(cè)《方向與位置》知識(shí)點(diǎn)歸納

  單元知識(shí)點(diǎn):

  1.會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

  2.在具體情境中,給定一個(gè)方向,會(huì)辨認(rèn)其余的方向。

  3.知道地圖上的方向,會(huì)看簡單的路線圖。

  課時(shí)知識(shí)點(diǎn):

  第一節(jié) 東南西北

  1.借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來辨認(rèn)方向。

  2.知道地圖上的方向:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

  3.相反的方向:在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辨認(rèn)另一個(gè)方向。

  第二節(jié) 練習(xí)四

  1.練習(xí)辨認(rèn)圖中的方向,發(fā)展空間觀念。

  2.引導(dǎo)學(xué)生綜合利用學(xué)過的有關(guān)方向的知識(shí)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高生活能力。

  第三節(jié) 看望老人

  1.能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置。

  2.會(huì)描述從一地到另一地的具體路線,學(xué)會(huì)看簡單的路線圖。

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