更新時間：2021-04-16 20:39:26作者：網(wǎng)絡
一、研究的背景和目的 隨著人類走進新世紀，學習途徑的不斷拓寬，終身學習已成為社會發(fā)展的必然趨勢，這就要求教育不僅肩負著傳遞知識、培養(yǎng)學生能力的重任，而且要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)良的個性品質(zhì)。因濃厚持久的學習興趣，堅忍不拔的學習毅力，良好的學習行為，突出的個性品質(zhì)將成為持續(xù)學習和終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。而小學生正處于學習習慣形成的初始階段，可塑性極強，是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大。 二、研究內(nèi)容及研究結(jié)論 本課題的研究內(nèi)容主要包括三個方面：對學習行為特點的研究；對學習習慣范疇的研究；對培養(yǎng)良好學習習慣途徑與方法的研究。 （一）對學生學習行為特點的研究。 因為習慣屬于一種行為方式，所以，我們我們首先對學習行為進行了研究。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)學習行為有以下幾個方面的特性： 1、活動性：學習行為表現(xiàn)在完成學習任務活動中的過程，因此，教師必須在學習活動中正面引導學生，矯正不良學習習慣。 2、意識性：行為都受一定的心理、意識來支配，無意行為也在潛意識的操縱下產(chǎn)生。運用合理的心理輔導藝術(shù)，增強良好意識，從而支配言行。 3、外顯性：學習行為是在學習活動中表現(xiàn)和完成的，具有突出的外顯性。教師必須及時捕捉現(xiàn)狀，對癥下藥。 4、適應性：學習行為是學習個體與學習環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。不同個體學習的適應性不同，同一個體在不同環(huán)境中的適應性也有差別。無論是社會、學校還是家庭都必須為學生創(chuàng)設有利的學習環(huán)境，促進學生良好學習行為的形成。 （二）對培養(yǎng)學生良好學習習慣的途徑與方法的研究。 課題在研究途徑上從小學生學習習慣的背景調(diào)查、成因分析和對策研究入手，著重探索培養(yǎng)良好學習習慣的方法，增強學生自我教育、自我矯治的能力，并最終揭示了良好學習習慣對提高教學質(zhì)量、促進終身學習、塑造完美人格的重要作用。 在方法上，側(cè)重于集體教育、課堂教育、學科教育、家庭教育、個案輔導、心理輔導等。 （1）、認識養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。我們可以通過講故事、個案分析、開主題班會、交流心得等各種方式來進行，讓他們切身感受到習慣的重要性。 （2）、教師要樹立良好形象，潛移默化影響學生學生。教師的示范能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。特別是小學生，他們從模仿中學習，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象。教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能形成。 三、研究方法： 行動研究法、教育觀察法、教育實驗法、文獻研究法等。 四、研究過程： 依據(jù)課題實施方案，本課題研究分三個階段進行：準備調(diào)查階段、 實踐研究階段、總結(jié)推廣階段。具體研究過程如下： （一）、統(tǒng)一思想，充分調(diào)研，打好開題基礎(chǔ)。 1、統(tǒng)一思想，提高認識。確定此課題為重點研究課題，并達成共識：這是提高學校教學質(zhì)量，提升學校社會聲譽的條件和基礎(chǔ)。然后召開了課題組成員研討會，全體教師的宣傳和發(fā)動會。通過學習、宣傳、討論，統(tǒng)一了認識：只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，才是體現(xiàn)以人為本的新課程理念，才能為學生一生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 2、成立課題小組，確定實驗班級。落實責任，以點帶面，全面推進實驗開展。 3、集思廣益，研討交流，制定實施方案。依據(jù)教科研要求，結(jié)合學校實際，在課題組多次研討的基礎(chǔ)上，認真制定了《課題實施方案》，細化課題具體實驗目標，并提交督導室審閱，受到肯定。 （二）結(jié)合實際，深入研究，鞏固階段成果。 1、立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養(yǎng)。 為鞏固第一階段成果，深入課題開展，我們把課堂作為培養(yǎng)良好學習習慣的主渠道，并研討制定了《學習習慣培養(yǎng)要求》。首先，培養(yǎng)學生專心聽講，積極答問，質(zhì)疑問難的學習習慣。引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。其次，幫助學生形成自主學習和自覺研討的學習習慣。教師根據(jù)各學科的學習任務，教給學生具體的學習方法，教會學生善于與他人研討交流的習慣。第三、聯(lián)系學生實際，教書育人有機結(jié)合。 葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的。”因此，在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的學習習慣，如在知識的傳授過程中滲透預習、復習的習慣，傾聽的習慣，發(fā)言的習慣，獨立作業(yè)的習慣，在潛移默化中形成習慣。 2、優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。只有加強家校聯(lián)系，學生良好學習習慣才有保證養(yǎng)成。首先開好家長座談會。學校每學期都要定期召開家長會，班主任高度重視，充分準備。根據(jù)班級實際情況，班主任和家長進行深入交流和探討。其次，家長把培養(yǎng)孩子良好學習習慣心得與教師和其他家長進行交流，共商培養(yǎng)良好習慣的有效途徑，使家長們受益匪淺。第三，注重家長學校的建設。家長是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)直接影響到孩子的成長，因此進行本課題的研究時，我們邀請家長參與班級管理，倡言獻策，為孩子的健康成長共同努力。 （三） 及時總結(jié)，積極推廣，形成教育特色。 1、整理實驗資料，進行分類匯總。為保證課題研究有據(jù)，為其深入開展提供可參考依據(jù)，為課題成果提供有力佐證，主要負責成員對課題研究的資料、相關(guān)的數(shù)據(jù)進行收集、分類、整理、存檔。我們依據(jù)督導室要求，把資料分成成果主件材料、成果附件材料和成果檔案材料三類，做到目錄清晰，資料齊全。 2、全面總結(jié)，整體驗收。課題研究已進入最后階段，為確保課題研究能夠順利結(jié)題，學校曾多次并邀請督導室領(lǐng)導聽取課題組負責人匯報課題進展情況，并給予指導和財力支持。除此，還召開兩次全體教師會，動員全體教師共同參與，共同總結(jié)，共同實施。