更新時(shí)間：2022-04-15 13:19:59作者：admin2
期末考試結(jié)束后，童鞋們的考試成績(jī)很快就要出來(lái)了。
分?jǐn)?shù)、排名又要牽動(dòng)家長(zhǎng)的神經(jīng)了~~
對(duì)于考試成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣處理才能給孩子傳遞積極的信息，幫助他在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步呢？
成績(jī)最重要？
一些家長(zhǎng)一味看重、追求好成績(jī)，認(rèn)為只有好成績(jī)才是最重要！
然而，這個(gè)世界上，人與人之間是存在一些差異的！有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，有的孩子擅長(zhǎng)形象思維，有的孩子對(duì)電子產(chǎn)品感興趣，有的孩子對(duì)花花草草感興趣，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，也不可避免有自己的短板。
如果孩子確實(shí)盡力了，在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了，家長(zhǎng)再過(guò)分苛求孩子的分?jǐn)?shù)，就不可避免會(huì)對(duì)孩子造成過(guò)剩的壓力。
在身體健康、心理陽(yáng)光的前提下家長(zhǎng)再幫助和引導(dǎo)孩子爭(zhēng)取更優(yōu)秀的成績(jī)，這才是對(duì)待分?jǐn)?shù)的合理態(tài)度。
什么時(shí)候，我們的家長(zhǎng)才能意識(shí)到：成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是第一位的。
究竟如何正確看待孩子的考試成績(jī)呢？
觀點(diǎn)1.不關(guān)注結(jié)果，只欣賞過(guò)程
有網(wǎng)友說(shuō)：對(duì)于孩子的考試成績(jī)，我歷來(lái)是不關(guān)注的。我很佩服兒子，他是一個(gè)出色的孩子，我看他寫(xiě)的作業(yè)，考的試卷都是帶著一種欣賞的眼光。他寫(xiě)的數(shù)學(xué)卷子特別干凈、整潔，我經(jīng)常把這樣的試卷當(dāng)作書(shū)簽。兒子喜歡閱讀，寫(xiě)的文章既生動(dòng)有趣，又充滿了真情。所以，我不關(guān)注結(jié)果，只欣賞過(guò)程。我感受著兒子的成長(zhǎng)給我?guī)?lái)的無(wú)限快樂(lè)。
在談到該如何面對(duì)期中成績(jī)時(shí)，兒子說(shuō)：“幾乎每個(gè)學(xué)生在考砸了以后都會(huì)很傷心，可是老師還要批評(píng)，有些家長(zhǎng)回家再罵一頓，那就太倒霉了。”是啊，當(dāng)孩子真的沒(méi)有考好而受到老師的奚落、受到同學(xué)的嘲笑時(shí)，我們作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要落井下石，而應(yīng)該敞開(kāi)寬廣的懷抱，給孩子一些安慰。
觀點(diǎn)2.兒子在媽媽眼里總是最優(yōu)秀的
還有網(wǎng)友說(shuō)：我的兒子成績(jī)一直在中游徘徊，特別是兒子的數(shù)學(xué)成績(jī)更是讓我不敢恭維。說(shuō)出來(lái)慚愧，在兒子班里那個(gè)經(jīng)常被數(shù)學(xué)老師請(qǐng)家長(zhǎng)的人肯定是我的兒子，而那個(gè)被請(qǐng)的家長(zhǎng)肯定是我。
曾經(jīng)有一位知名的心理咨詢師問(wèn)我，你給兒子的將來(lái)定的目標(biāo)是什么？我回答說(shuō)，只要他能夠養(yǎng)活自己就足矣。出乎意外地是得到了她的稱贊，說(shuō)我是眾多家長(zhǎng)中唯一一個(gè)回答得讓她感覺(jué)到正確的答案。但是我在專家眼里的“正確”確讓很多人看上去很不理解。
兒子喜歡看書(shū)，我就不顧別人說(shuō)兒子會(huì)“不務(wù)正業(yè)”之嫌，給他買(mǎi)了大量的課外書(shū)閱讀；兒子對(duì)數(shù)學(xué)不是很感興趣，于是，我有時(shí)也會(huì)底氣不足地對(duì)兒子說(shuō)，其實(shí)媽媽小的時(shí)候數(shù)學(xué)也不是太好……也許就因?yàn)檫@些原因，所以兒子自己也好像對(duì)成績(jī)好壞不是太重視吧。
我認(rèn)為成績(jī)只能衡量孩子水平的一方面，而在孩子成長(zhǎng)的路上，還有很多比成績(jī)更重要的東西需要他去學(xué)習(xí)。關(guān)于成績(jī)，我一直告訴兒子：只要你努力了，不管成績(jī)?cè)鯓樱阍趮寢屟劾锒际亲顑?yōu)秀的。
觀點(diǎn)3.考試分?jǐn)?shù)是孩子的隱私
我女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。我一直覺(jué)得學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，孩子的考試分?jǐn)?shù)也是她隱私的一部分。所以，在她的學(xué)習(xí)上，我除了告訴孩子“如果你需要媽媽的幫助，可以隨時(shí)提出來(lái)，媽媽會(huì)很高興幫你”以外，我并不多過(guò)問(wèn)，包括從來(lái)不問(wèn)孩子作業(yè)做完了沒(méi)有，考試考得怎么樣等等。
遇上孩子的試卷需要家長(zhǎng)簽意見(jiàn)，我總是問(wèn)女兒：“你對(duì)自己的成績(jī)滿意還是不滿意？”在得到女兒確切的回答后，我便完全按照孩子的意見(jiàn)簽下“滿意”或“不滿意”，所謂的家長(zhǎng)意見(jiàn)其實(shí)就是孩子自己的意見(jiàn)。正因?yàn)橐婚_(kāi)始就給孩子樹(shù)立了“學(xué)習(xí)是自己的事”的思想，女兒在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和主動(dòng)性。
當(dāng)然，孩子自己是很在意分?jǐn)?shù)的，每次考試成績(jī)發(fā)下來(lái)后，她總是一進(jìn)門(mén)就告訴我，她班里最高分是多少，她考了多少分，排第幾名，哪個(gè)地方減分了，減分的原因是什么等等。
別去在意孩子的考試分?jǐn)?shù)，孩子應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸！
上面三位家長(zhǎng)的做法，也許就是最棒的榜樣！家庭應(yīng)成為孩子幸福安寧的港灣，而不是一個(gè)懲罰站。特別是孩子考砸了的時(shí)候，懊悔悲傷之情流轉(zhuǎn)心中，是最最需要家長(zhǎng)撫慰的時(shí)候。但最親的父母卻失去了那份父母應(yīng)有的慈愛(ài)，大發(fā)雷霆者、謾罵打人……無(wú)疑再一次加重了孩子的悲傷……
考試成績(jī)出來(lái)后，家長(zhǎng)需做到這些！
一、高分不“捧”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
如果孩子考了高分，我們誠(chéng)然喜上眉梢，但不應(yīng)該作重獎(jiǎng)等過(guò)分的表示，將孩子“捧”得高高在上，因?yàn)檫@樣做，無(wú)形中會(huì)滋養(yǎng)孩子驕傲的情緒。其實(shí)，我們可以帶孩子到書(shū)店去買(mǎi)幾本書(shū)、滿足孩子一次合理的請(qǐng)求，甚至給幾個(gè)吻，就可以當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)了。我們更應(yīng)該幫助孩子分析卷面的得失情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，乘勝前進(jìn)，為下一次的考試“更上一層樓”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
如果孩子班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)氣氛很濃，我們應(yīng)教育孩子以平常心待之，每次考試應(yīng)挑戰(zhàn)自己，超越自我，永不放棄，考出最佳水平就可以了；或告訴孩子“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，以激發(fā)孩子的斗志。
二、低分不“棒”，找出差距
這里的“棒”，就是訓(xùn)斥、挖苦甚至責(zé)罵。孩子考了高分我們不“捧”，如果發(fā)揮不佳，考了低分，我們應(yīng)不“棒”。實(shí)踐證明，打是不能解決問(wèn)題的，孩子考試成績(jī)不佳時(shí)更需要家長(zhǎng)和風(fēng)細(xì)雨般的安慰與鼓勵(lì)！
要看到孩子的進(jìn)步，成績(jī)固然重要，但孩子的進(jìn)步更不同忽視。如：這次考試成績(jī)雖然不理想，但之前一直沒(méi)有掌握的知識(shí)或是一直做錯(cuò)的題目這次竟然做的很完美。那家長(zhǎng)就應(yīng)該狠狠的表?yè)P(yáng)，這是給孩子自信最好的方式，也是激發(fā)他努力向上的有效途徑。正所謂“勝敗乃是兵家常事”，在學(xué)習(xí)上更是如此。
如果孩子考了低分，我們要先在語(yǔ)言上給予安慰與鼓勵(lì)，教育孩子只要盡力發(fā)揮了，就應(yīng)“勝固言喜敗亦欣”。然后，應(yīng)摸清情況，找到分?jǐn)?shù)低的原因，是基礎(chǔ)掌握不牢、還是方法不對(duì)、就是卷面不工整、還是時(shí)間未能合理分配等等。同時(shí)，針對(duì)考卷情況，整理錯(cuò)題本，分析考試成敗的原因，總結(jié)每一道題的得失。
探查原因的過(guò)程中，一方面，家長(zhǎng)要堅(jiān)持深入地分析，要態(tài)度和藹，謹(jǐn)記不要發(fā)怒，不要責(zé)備孩子，使孩子能說(shuō)出真正的原因，不作搪塞性回答。另一方面，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子自己找到改進(jìn)的方法和今后應(yīng)該采取的措施。
三、理智評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幫助
我們每天都在面對(duì)自己的孩子，由于一種定勢(shì)或是習(xí)慣，我們會(huì)覺(jué)得孩子的言行舉止、思維方式都有一定的道理，所以我們贊成用賞識(shí)的目光來(lái)看待孩子。但是，切記“賞識(shí)”并非“袒護(hù)”，我們應(yīng)學(xué)會(huì)理智的評(píng)價(jià)自己的孩子。
現(xiàn)在的孩子一切都走得過(guò)于順利，所以適宜的讓他們經(jīng)受一些挫折也是非常有必要的。
四、定下目標(biāo)，鼓勵(lì)為主
每次考試后，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起，通過(guò)分析試卷，結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同分析孩子的實(shí)際能力，從而定下一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。
在心理學(xué)上，有個(gè)詞語(yǔ)叫“最近發(fā)展區(qū)”，就是說(shuō)我們?cè)趲秃⒆又贫ㄏ乱徊降哪繕?biāo)時(shí)，可以定得比孩子的實(shí)際能力高出一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子“跳一跳，摘果子”。但我們應(yīng)該明白這個(gè)目標(biāo)不是“軍令狀”，不是死命令，平時(shí)應(yīng)多在精神上鼓勵(lì)孩子，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、過(guò)問(wèn)孩子的情況，讓孩子學(xué)得愉快、考得輕松。反之，若不問(wèn)青紅皂白就來(lái)一頓“棍棒交加”，只能打掉孩子的上進(jìn)心、積極性。
望子（女）成龍（鳳）是每一個(gè)家長(zhǎng)的最大心愿，但應(yīng)針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況，以良好、務(wù)實(shí)的心態(tài)去對(duì)待孩子的每次考試分?jǐn)?shù)，讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨中茁壯成長(zhǎng)！
來(lái)源：煙臺(tái)家長(zhǎng)幫
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期末考試出分了，如果只盯著這次考試成績(jī)，那就輸了。
考試最大的目的，是幫助學(xué)生更清楚地了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，反思自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。
所以，無(wú)論孩子在這次考試后成績(jī)是否理想，家長(zhǎng)都應(yīng)先幫孩子反思之前的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)習(xí)上的不足。
同學(xué)們也要自己通過(guò)這篇文章，好好反思一下。
學(xué)生反思學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，老師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。
提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
2. 專心上課的習(xí)慣
在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。
哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。
3. 認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察。
要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題。
4. 善于提問(wèn)的習(xí)慣
積極提出問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
5. 切磋琢磨的習(xí)慣
同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。
每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂一樣，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
6. 獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。
有的同學(xué)做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全。
要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路。
7. 仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。
8. 練后反思的習(xí)慣：一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
一、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
三、為什么想到這種方法？想解題的思路；
四、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思。
9. 復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，效果也不好。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總復(fù)習(xí)一下。
10. 整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。
有價(jià)值的就用專門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同、解題的技巧和辦法。
家長(zhǎng)反思教育方式，您是否過(guò)分干預(yù)孩子的一切生活和學(xué)習(xí)？
每天對(duì)著孩子嘮叨，孩子做什么在你眼里都是不順眼的，這個(gè)不讓孩子做，那個(gè)不讓孩子吃，久而久之，孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種厭煩的心理。
其實(shí)這種嘮叨式的家庭教育普遍存在，很多家長(zhǎng)都還沒(méi)有明白這種嘮叨式的家庭教育是不科學(xué)、不利于親子關(guān)系的。
您是否是攀比面子型家長(zhǎng)？
當(dāng)孩子拿著成績(jī)單回到家和你匯報(bào)的時(shí)候，你更加關(guān)注的不是孩子考多少分，一開(kāi)口就問(wèn)：“隔壁誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考幾分？”當(dāng)孩子說(shuō)他考的比自己高的時(shí)候，你立馬變臉沖孩子說(shuō)：“考這么低，我怎么見(jiàn)人啊。”
孩子原本是想從你這里得到鼓勵(lì)并且再接再厲的，可你的一句話完全把孩子的興致澆滅了。
您是否對(duì)孩子要求過(guò)高？
望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但每個(gè)人身上都存在著不完善之處。
很多父母過(guò)度關(guān)注孩子，對(duì)孩子期望和要求過(guò)高，都是對(duì)孩子非理性的愛(ài)。
這種失去理智的愛(ài)會(huì)與孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量――成長(zhǎng)的力量為敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。
家長(zhǎng)如何幫孩子提高成績(jī)
不要只看到分?jǐn)?shù)，更重要的是孩子的進(jìn)步空間。當(dāng)孩子考了98分的時(shí)候，不要去苛刻孩子為什么沒(méi)有考100分。
我們不能只看分?jǐn)?shù)的多少，還要看孩子每次與自己相比，是進(jìn)步了還是退步了？如果退步了，就幫孩子分析原因，制定一個(gè)更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取每一次都有一個(gè)對(duì)得起自己的成績(jī)。
指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法
在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。
要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。
用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。
可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。
孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣比成績(jī)重要百倍
家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的反應(yīng)，決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多家長(zhǎng)很容易糾結(jié)在孩子丟失的那“幾分”上，其實(shí)完全沒(méi)有必要，分?jǐn)?shù)只是能力的一個(gè)側(cè)面反映。
相比于孩子沒(méi)有拿滿分，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上是否養(yǎng)成了上面提到的好習(xí)慣，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否輕松快樂(lè)等。