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（一）教育學(xué)科門類和構(gòu)成

教育部劃分學(xué)科類別、一級學(xué)科、二級學(xué)科目錄。 “門”是學(xué)科的最高層次。 類別用兩位數(shù)代碼表示，教育（04）、法律（03）、歷史（06））屬于同一級別。 教育學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)都是獨立學(xué)科，下屬學(xué)科為一級學(xué)科，通常用四位數(shù)字代碼表示。 教育學(xué)下設(shè)教育學(xué)（0401）、心理學(xué)（0402）、體育學(xué)（0403）3個一級學(xué)科。 我們考研報考的統(tǒng)考教育學(xué)一般是教育學(xué)一級學(xué)科下的二級學(xué)科。 這些二級科目一般使用六位數(shù)字。 用代碼表示，如（040101）教育原理、（040102）課程與教學(xué)理論、（040103）教育史、（040104）比較教育、（040105）學(xué)前教育、（040106）高等教育、（040107）成人教育學(xué)、（040108）職業(yè)技術(shù)教育、（040109）特殊教育、（040110）教育技術(shù)陽光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這些具體二級學(xué)科下會有不同的研究方向，比如課程和教學(xué)理論專業(yè)，通常有語文課程和教學(xué)理論、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)理論、英語課程與教學(xué)理論等。其他二級學(xué)科下也有不同的研究方向。 這些就是我們通常所說的研究生教育。 語境。

（二）針對二級學(xué)科的具體分析

1. 教育原則

主要研究教育基本理論和現(xiàn)代教育的基本問題，如教育與人的關(guān)系、教育與社會發(fā)展問題、教育的性質(zhì)與功能、教育制度創(chuàng)新問題、教育機會與教育公平問題、教育政策與教育等。教育法制建設(shè)問題等。 其中，既有基于教育原理的傳統(tǒng)理論領(lǐng)域，也有基于近年來教育實踐發(fā)展的新領(lǐng)域。

主要研究方向：

01 教育基本理論定位

教育基礎(chǔ)理論主要研究教育理論問題。 主要研究教育發(fā)展規(guī)律、元教育學(xué)、教育與人的關(guān)系、教育與社會的關(guān)系、教育目的、教育制度、當(dāng)代教育熱點與問題、教育改革與發(fā)展、教育科學(xué)研究方法、教育理論比較研究、教師教育研究等。

02 教育理念方向

教育哲學(xué)是用一定的哲學(xué)觀點和方法研究教育基本問題的學(xué)科。 本來學(xué)哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生，??選擇這個專業(yè)會比較好。 重點對我國現(xiàn)代教育的一些基本問題進(jìn)行哲學(xué)考察和研究，重點關(guān)注社會轉(zhuǎn)型條件下教育的目的和任務(wù)、教育與社會的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、哲學(xué)中國傳統(tǒng)教育思想，以及西方教育哲學(xué)的借鑒與批判。

03 教育文化方向

教育文化以人類教育文化為研究對象，全面、多角度地視角和理解人類的教育活動。 重點是深入解讀教育現(xiàn)象背后的文化意義，比如研究不同國家的教育理念所體現(xiàn)的內(nèi)容。 文化傳統(tǒng)，一個國家的教育體系體現(xiàn)了什么樣的教育文化等。

04 教育改革與發(fā)展研究方向

主要開展學(xué)校教育改革問題研究和區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。 同時還重點開展義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、學(xué)校發(fā)展與定位研究、區(qū)域教育規(guī)劃研究。 如義務(wù)教育管理與資源配置研究、高等教育機構(gòu)定位研究、學(xué)校管理與規(guī)劃研究等。

05 教育政治方向

教育政治學(xué)是研究教育與政治的辯證關(guān)系及其運動發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。 重點探討教育與政治的區(qū)別與聯(lián)系以及二者協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律。 目前國內(nèi)的研究大致包括：教育與政治的基本關(guān)系、教育與政治主體及其行為的各種關(guān)系、教育民主化、教育國際化與國際政治的關(guān)系等。

06 教育法方向

教育法學(xué)是以教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對象的法學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。 如何用法律規(guī)定教育中的各項權(quán)利和義務(wù)的研究主要集中在教育法律的制定、實施和完善方面。

07 教育社會學(xué)方向

教育社會學(xué)是社會學(xué)的一個分支學(xué)科，研究教育的社會性質(zhì)和社會功能，以及教育制度、教育組織和教育發(fā)展規(guī)律。 主要研究課題：教育與社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系、教育與社會化過程的關(guān)系、學(xué)校與社會的關(guān)系、學(xué)校自身結(jié)構(gòu)與組織、教育分流研究等。

08 教育人類學(xué)方向

教育人類學(xué)是指運用人類學(xué)的概念、理論、觀點和方法來描述和解釋教育現(xiàn)象的應(yīng)用學(xué)科。 它旨在揭示教育與人、教育與社會文化、社會文化與人的互動與互動。 。

09 德育原則方向（包括公民教育、道德教育等）

主要研究如何對公民整體或個人進(jìn)行有效的政治思想道德教育。 例如，我們研究如何在私人生活、國家和社會公共生活、職業(yè)生活中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，揭示當(dāng)前學(xué)校道德教育中出現(xiàn)的諸多問題。

家庭教育十大方向

專門以父母對孩子的教育為研究對象，揭示家庭教育中的問題，提供合理的家庭教育方法。

以華東師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)為例，設(shè)有以下專業(yè)方向：

01教育基礎(chǔ)理論

02教育研究方法

03教育哲學(xué)

04教育社會學(xué)

05教育文化

06基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

07教師教育08家庭與社區(qū)教育

09終身教育

10教育經(jīng)濟學(xué)

學(xué)科最好推薦大學(xué)：華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)

2. 課程與教學(xué)理論

包括教學(xué)論、課程論、初等教育和數(shù)學(xué)（語文）課程與教學(xué)專業(yè)。 教學(xué)論和課程論適合有學(xué)科背景的本科生。 可以幫助你在現(xiàn)有學(xué)科知識的基礎(chǔ)上獲得更多的教學(xué)理論，更好地提高你的教學(xué)能力。

主要研究方向：

01 教學(xué)理論方向

圍繞教學(xué)研究，它要探討的基本問題不僅包括搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，還包括如何提高教與學(xué)的合理性和有效性。

02 課程理論定位

研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計、編寫、實施和課程評價的理論與實踐。

03小學(xué)教育方向

一是培養(yǎng)該方向的理論人才和研究人才，二是培養(yǎng)小學(xué)教師和小學(xué)教育教學(xué)研究人員。 有些學(xué)校會專門開設(shè)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)或者語文課程和教學(xué)，旨在專攻某一學(xué)科的課程和教學(xué)。

04 腦認(rèn)知與教學(xué)方向（包括腦與學(xué)習(xí)科學(xué)、腦與語言學(xué)習(xí)等）

腦認(rèn)知與教學(xué)方向研究腦與學(xué)習(xí)科學(xué)、腦與語言學(xué)習(xí)、腦與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、腦與科學(xué)教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育、認(rèn)知與學(xué)習(xí)評價、教師認(rèn)知與專業(yè)發(fā)展。 該學(xué)科在國內(nèi)是一門新學(xué)科，在國外該專業(yè)也有很大的前景。 中國目前還缺乏該專業(yè)的人才。 有心理學(xué)或生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生會更輕松地學(xué)習(xí)這個新專業(yè)。

學(xué)科最好推薦大學(xué)：北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、華南師范大學(xué)

3. 教育史

主要梳理教育的發(fā)展歷程，從歷史的角度研究教育。 一般分為中國教育史方向、外國教育史方向、比較教育史方向。 有歷史基礎(chǔ)的考生最好報考該專業(yè)。 教育史是純粹的理論研究，但這并不意味著教育史只涉及過去。 還有一些學(xué)者專門研究近代教育史，這更貼近現(xiàn)實。

01 中國教育史方向：中國教育史研究

02外國教育史方向：外國教育史研究

03比較教育史方向：研究中外比較史

各大大學(xué)的研究方向不同。 以華東師范大學(xué)為例，教育史研究方向主要包括：

01中國教育史、02外國教育史、03中國傳統(tǒng)文學(xué)與教育、04中國基礎(chǔ)教育改革。

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4.比較教育

研究世界不同國家、民族和地區(qū)的教育現(xiàn)狀，在探究各自經(jīng)濟、政治、哲學(xué)和民族傳統(tǒng)特征的基礎(chǔ)上，研究教育的一些共同特點、發(fā)展規(guī)律和總體趨勢，并做出科學(xué)的發(fā)展。預(yù)測。 為了結(jié)合本國的民族特點和其他具體情況，取長補短，充分發(fā)揮教育的最佳作用。 一般根據(jù)比較對象分為以下幾個研究方向：教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學(xué)、基礎(chǔ)教育、高等教育等，以及理論研究。和比較教育方法論。 研究，即比較教育的理論和方法。

各大大學(xué)的具體研究方向有所不同。 以北京師范大學(xué)為例，比較教育研究方向主要包括：教育制度與政策比較研究、教育管理比較研究、高等教育比較研究、教師教育比較研究。 世界幼兒教育課程與教學(xué)比較研究、改革與發(fā)展。

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5、學(xué)前教育

學(xué)前教育專業(yè)是一級教育專業(yè)下的二級學(xué)科。 主要研究學(xué)前年齡段（0-6歲、7歲）兒童的身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)與成長以及各種形式的教育。 涵蓋學(xué)前教育組織和活動的基本規(guī)律以及不同地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的科學(xué)。 我國學(xué)前教育學(xué)科創(chuàng)立于20世紀(jì)20年代、1930年代，并逐漸形成學(xué)科雛形。 20年來，已經(jīng)形成了較為完整的學(xué)前教育理論體系。

在幼兒層面，主要研究方向有：學(xué)前兒童心理與教育（基于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的教育研究）、學(xué)前教育理論與實踐（學(xué)前兒童教育理論與實踐問題研究）、學(xué)前兒童課程與游戲（根據(jù)學(xué)齡前兒童發(fā)展特點設(shè)置適合學(xué)前兒童的課程與游戲的研究）。

各大大學(xué)的研究方向不同。 以華東師范大學(xué)為例，學(xué)前教育專業(yè)的研究方向為：

01學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、02學(xué)前兒童發(fā)展與教育應(yīng)用、03學(xué)前教育政策與管理、04學(xué)前教育課程與師資。

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6. 高等教育

它是以高等教育的運行形式和發(fā)展的基本規(guī)律為研究對象的一門綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。 高等教育的學(xué)科劃分比較詳細(xì)，但光看名字就能明白研究重點是什么。 其中，第三級學(xué)科包括高等教育原理、高等教育質(zhì)量保障與評價、高等教育治理與發(fā)展、高等教育人力資源管理與培訓(xùn)、高等教育學(xué)生事務(wù)管理、比較高等教育、高等教育外事管理、高等教育政策分析、高等教育師資隊伍發(fā)展、高等教育社會學(xué)等等。

碩士學(xué)位畢業(yè)生應(yīng)掌握高等教育學(xué)科扎實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識，了解國內(nèi)外高等教育發(fā)展和研究的總體趨勢，具有獨立承擔(dān)科學(xué)研究和教學(xué)工作的能力。在該學(xué)科的學(xué)院和大學(xué)。 能夠在教育行政部門、高等學(xué)校管理部門及相關(guān)領(lǐng)域獨立從事教育理論與實踐問題的研究和教育管理工作。

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7. 男性學(xué)

男性教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支。 男性教育學(xué)和普通教育學(xué)之間存在著特殊和一般的關(guān)系。 雖然男性教育學(xué)的歷史很短，但普通教育學(xué)作為一門科學(xué)的發(fā)展卻有著悠久的歷史。 普通教育學(xué)乃至整個教育科學(xué)的理論成果為成人教育學(xué)的建立和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 發(fā)展成人教育學(xué)，應(yīng)充分運用科學(xué)教育學(xué)原理，研究職業(yè)技術(shù)教育的獨特問題。 同時，成人教育的發(fā)展也拓寬了教育科學(xué)研究的視野，豐富了內(nèi)容。 目前，各大高校成人教育專業(yè)相關(guān)研究方向側(cè)重點略有不同。

以華東師范大學(xué)為例，該專業(yè)的主要研究方向包括：

01 成人教育基本原理、02 終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會、03 成人學(xué)習(xí)理論與方法、04 學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)習(xí)組織、05 專業(yè)技術(shù)人員成長與發(fā)展、06 職場適應(yīng)與職場學(xué)習(xí)、07 培訓(xùn)師培訓(xùn)、08比較成人教育等

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8.職業(yè)技術(shù)教育

職業(yè)技術(shù)教育是教育的一個分支。 職業(yè)技術(shù)教育與普通教育有著特殊與一般的關(guān)系。 職業(yè)技術(shù)教育的歷史雖然較短，但普通教育作為一門科學(xué)卻有著悠久的歷史。 普通教育學(xué)和整個教育科學(xué)的理論成果為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的建立和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，應(yīng)充分運用科學(xué)教育學(xué)原理，研究職業(yè)技術(shù)教育的獨特問題。 同時，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展也拓寬了教育科學(xué)研究的視野，豐富了教育研究的內(nèi)容。

目前，各大高校職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)相關(guān)研究方向側(cè)重點略有不同。 以華東師范大學(xué)為例，該專業(yè)的主要研究方向包括：

01 職業(yè)技術(shù)教育原理、02 職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)、03 比較職業(yè)技術(shù)教育、04 高等職業(yè)技術(shù)教育、05 職業(yè)技術(shù)教育課程與教學(xué)、06 職業(yè)教育行政與管理、07 職業(yè)教育與咨詢、 08 職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

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9.特殊教育

特殊教育專業(yè)是教育一級學(xué)科專業(yè)下的二級學(xué)科。 它是研究特殊教育教學(xué)規(guī)律、原則和方法的科學(xué)，是教育學(xué)的一個分支。 特殊教育一般以學(xué)齡特殊兒童為對象，采用專門設(shè)計的課程、教材、教學(xué)方法、組織或設(shè)備，培養(yǎng)和教育有特殊教育需要的人。 廣義的特殊教育，除了對身體或精神有缺陷的兒童或青少年的教育外，還包括對天才兒童、如具有非凡智力的兒童或青少年的教育，以及對品德不良的兒童或青少年的教育。 如今陽光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，國際上已形成從幼兒教育到成人高等教育的完整特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展趨勢。

各大大學(xué)的研究方向不同。 以華東師范大學(xué)為例，特殊教育專業(yè)的研究方向包括：

01 特殊兒童心理與教育，02 特殊兒童臨床心理學(xué)，03 特殊教育基礎(chǔ)理論與政策法規(guī)。

學(xué)科最佳推薦院校：北京師范大學(xué)

10. 教育技術(shù)

生活在信息爆炸的時代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對教育模式和方法產(chǎn)生了重大影響。 計算機技術(shù)、影視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。 教育活動已經(jīng)離不開專門從事教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)軟件開發(fā)、教育過程優(yōu)化、教學(xué)資源建設(shè)、遠(yuǎn)程教學(xué)組織等方面的專業(yè)人員。 人事，教育技術(shù)專業(yè)就是一個致力于培養(yǎng)此類專門人才的專業(yè)。

本專業(yè)的主要研究方向包括：

01信息教育、02計算機教育應(yīng)用、03教育電視

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教育碩士和教育碩士的區(qū)別

全日制專業(yè)碩士研究生和學(xué)術(shù)型研究生是同一層次但不同類型的學(xué)生。

專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育的一種形式，是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位的學(xué)位類型。 根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、適應(yīng)行業(yè)或?qū)I(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高級專門人才。

具體到教育方面，教育碩士是專業(yè)碩士學(xué)位； 教育碩士是學(xué)術(shù)碩士學(xué)位。 兩者的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法不同。 后者側(cè)重于理論研究，如教育原理、中國教育史、外國教育史等，前者側(cè)重于實踐和應(yīng)用。