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一、幼兒園選擇大班的一些理由

吃得開(kāi)心、喝得開(kāi)心、玩得開(kāi)心，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是一些堅(jiān)持讓孩子上幼兒園的家長(zhǎng)的心愿。 他們理性地認(rèn)為，對(duì)未成年兒童進(jìn)行學(xué)前教育是完全沒(méi)有必要的。

提前上幼兒園會(huì)增加孩子的壓力。 他們會(huì)把小腦袋戴上大帽子，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)一些這個(gè)年齡段不該學(xué)的內(nèi)容，破壞了他們的學(xué)習(xí)興趣。

而且，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的內(nèi)容，你可能會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)小學(xué)知識(shí)的了解有限而無(wú)法專心聽(tīng)課學(xué)前班教育加盟，從而養(yǎng)成壞習(xí)慣。

另外，幼兒園課程會(huì)教授一些簡(jiǎn)單的一年級(jí)知識(shí)，比如拼音、十以內(nèi)的加減法等。

2. 選擇上學(xué)前班的一些原因

一方面是為了提前適應(yīng)與幼兒園完全不同的小學(xué)課堂習(xí)慣，另一方面是對(duì)小學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解并逐漸適應(yīng)。

而且，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都有自主研發(fā)的教材和市場(chǎng)上比較成熟的教材，并沒(méi)有按照小學(xué)一年級(jí)教材循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

此外，學(xué)前班有多種形式，包括全日制和周末課程。 寒暑假可以持續(xù)一年、半年，甚至一個(gè)月。 家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況靈活選擇。

每個(gè)父母都有自己做出選擇的理由。 現(xiàn)在我們先把上學(xué)前班還是高中班的選擇題放在一邊，先了解一下幼兒園和小學(xué)的聯(lián)系。

幼兒園與小學(xué)的銜接是整個(gè)教育階段的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到孩子整個(gè)教育過(guò)程的連續(xù)性。 連接的成功與否將直接影響孩子未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 因此，這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)都受到較高的關(guān)注和重視。 如何正確連接孩子與幼兒園、小學(xué)？ 家長(zhǎng)首先要明確以下問(wèn)題：

3、為什么要實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的銜接？

當(dāng)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí)，不僅僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，還有學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、行為規(guī)范、角色期望等的變化，這些變化造成了幼兒園和小學(xué)的差距，所以需要連接。

4. 幼兒園和小學(xué)教育有什么區(qū)別？

幼兒園教育主要以游戲和能力培養(yǎng)為主，小學(xué)教育主要以正式作業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主。 教育方式的差異需要孩子的身心調(diào)整來(lái)適應(yīng)。 這種適應(yīng)性調(diào)整是幼兒期向幼兒期過(guò)渡的主要任務(wù)。 那么，幼兒之間的具體差異有哪些呢？

1、主要與人的差異有關(guān)。

孩子進(jìn)入小學(xué)后，必須離開(kāi)自己的“第二媽媽”角色——幼兒園老師，接受?chē)?yán)格要求、高學(xué)習(xí)期望的小學(xué)老師。 小學(xué)教師在生活照顧方面的作用會(huì)逐漸減弱，孩子心理和生活支持的喪失，讓孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)習(xí)方法的差異。

小學(xué)分科、常規(guī)課堂的學(xué)習(xí)方式與幼兒園游戲式、自由探索式的學(xué)習(xí)方式有很大不同。 隨著課堂時(shí)間的延長(zhǎng)、知識(shí)的深入和游戲化的衰落，孩子的行為和心理都會(huì)受到影響。 兩者都需要在學(xué)習(xí)中改變和適應(yīng)。

3、行為規(guī)范差異。

通常在幼兒園被視為理所當(dāng)然的個(gè)人要求在小學(xué)將不再得到滿足或認(rèn)真對(duì)待。 孩子進(jìn)入小學(xué)后，必須遵守學(xué)校的規(guī)定。 他們不再擁有幼兒園的自由和自由，這可能會(huì)讓孩子受到限制和限制。 感覺(jué)。

4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的差異

孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)前班教育加盟，就與幼兒園的朋友分開(kāi)，進(jìn)入了一個(gè)新的人際圈子。 他們需要重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，在團(tuán)體中找到自己的位置并得到班級(jí)的認(rèn)可。

5.期望水平的差異。

家長(zhǎng)和老師會(huì)給上學(xué)的孩子帶來(lái)新的期望和壓力。 學(xué)業(yè)要求提高了，減少了孩子玩耍、玩耍的時(shí)間。 孩子需要付出更多的努力去學(xué)習(xí)，這可能會(huì)讓他們感到壓力。 。

6.學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。

幼兒園自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榭颇縿澐帧⒆鳂I(yè)由老師布置和控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。 孩子很容易陷入注意力不集中的狀態(tài)或出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

綜上所述，學(xué)前班非常適合過(guò)渡，我支持孩子上學(xué)前班。 天津棗卓學(xué)校致力于幫助孩子順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。 目前，天津市共有6個(gè)校區(qū)。 科學(xué)的課程和由易到難的階梯設(shè)計(jì)，從知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成全方位幫助孩子。 提高幼兒入學(xué)成功、學(xué)習(xí)質(zhì)量、心理建設(shè)等方面的成熟度。

我早知道，學(xué)校不僅僅是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，建立孩子的自信心。學(xué)習(xí)。 注重過(guò)渡期孩子性格、氣質(zhì)、習(xí)慣的塑造，以及學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 通過(guò)一系列課程，全面打通幼兒園和小學(xué)，幫助孩子們邁出學(xué)習(xí)的第一步。