更新時(shí)間：2021-12-04 22:34:20作者：admin2
根據(jù)題主對(duì)問(wèn)題的補(bǔ)充解釋，其中提到了“學(xué)生們”，由此可見(jiàn)這是一名小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)中對(duì)普遍現(xiàn)象的反思。那么我來(lái)跟您分享一下我的個(gè)人看法：
首先，我們來(lái)弄明白三年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡和英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這里提及的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)三年級(jí)，這就給我們指出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的年齡。學(xué)習(xí)者這個(gè)階段一般都在10歲左右，也就是兒童時(shí)期。同時(shí)我們可以把小學(xué)1-4年級(jí)劃為低段，5-6年級(jí)歸為高段。也就是說(shuō)，1-4年級(jí)是一個(gè)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知的初級(jí)階段，可以按照小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)要求組織教學(xué)。如果有些地區(qū)的英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的年齡段比較早，那么三年級(jí)就成了二級(jí)的要求了。
其次，我們來(lái)了解一下這個(gè)階段孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)。桂詩(shī)春先生（1985）把年齡對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響大致分為三種情況：兒童（3-10歲） 少年（11-17歲）。成年（18歲以上）。那么兒童階段的孩子，語(yǔ)言學(xué)習(xí)都有哪些特點(diǎn)呢？這個(gè)階段兒童大腦可塑性最強(qiáng)，在語(yǔ)言才能方面基本未呈現(xiàn)差異。在學(xué)習(xí)自然的語(yǔ)音方面兒童更具優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)樵谏砩?，兒童有肌肉協(xié)調(diào)的可塑性較強(qiáng)，有更強(qiáng)的模仿力和更敏銳的聽(tīng)覺(jué)，更容易習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。此外，他們擁有人一生中最強(qiáng)的機(jī)械記憶能力。
然后，怎樣組織教學(xué)更為有效呢？這階段的教學(xué)最好以聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)為主，給孩子們多進(jìn)行純正或地道的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入（聽(tīng)和看），由此來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)外語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法最好以游戲形式進(jìn)行，寓教于樂(lè)。推薦使用直接法、全身肢體反應(yīng)法、沉默法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)模式。另外，在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練的時(shí)候，針對(duì)這一機(jī)械記憶能力最強(qiáng)的階段，應(yīng)盡可能多的輸入單詞、短語(yǔ)、短句和習(xí)語(yǔ)等。為了抓住兒童短時(shí)記憶優(yōu)于長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)，可選擇與兒童的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句子和對(duì)話，通過(guò)一定的情景設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。尤其是對(duì)初級(jí)詞匯的訓(xùn)練，要由具體到抽象，由近及遠(yuǎn)，由已知到未知。當(dāng)今各種各樣的多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源都為我們組織教學(xué)帶來(lái)了色彩和活力，小學(xué)英語(yǔ)教師可通過(guò)豐富多樣的多媒體軟件技術(shù)和教學(xué)資源讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)化、趣味化、多樣化。
最后，關(guān)于這個(gè)階段讀的問(wèn)題如何處理。上面所述，主要是建議以聽(tīng)說(shuō)為主。但是既然說(shuō)到了讀，個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)以英文繪本、帶圖讀本、帶聲讀本等為主，同時(shí)需要在英語(yǔ)專業(yè)教師輔導(dǎo)下和安排下進(jìn)行閱讀。如果家長(zhǎng)英語(yǔ)水平受限，就需要以輔助和選擇好閱讀資料。另外，建議不要進(jìn)行單純的“讀”訓(xùn)練，畢竟這個(gè)階段的孩子注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，更適宜對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行自然化地、在如同母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境一樣下的，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能同時(shí)提升。可以在選擇“讀”的訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合閱讀資料和多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)聽(tīng)、讀、寫（畫等）、說(shuō)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”假設(shè)雖然爭(zhēng)論了很多年，但最終學(xué)者們一致認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的年齡在兒童期和少年期是有一定的先天優(yōu)勢(shì)的。三四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一定的天份優(yōu)勢(shì)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取更為合理的模式組織，我在這里也僅僅是一家之談，不足之處望指正。希望題主在自己的教學(xué)中出色發(fā)揮，取得良好的教學(xué)效果。