更新時(shí)間：2023-02-15 16:09:31作者：佚名
幼兒小班教學(xué)反省
幼兒小班教學(xué)反?。ㄒ唬?/p>
《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，女孩們對(duì)水又非常感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下他們又可以互相變化和循環(huán)的。處于探求期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能挺好的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸汽互變的道理。在課前我作了十分充分的打算工作，為了給兒子帶給更直觀的體驗(yàn)，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的漫畫(huà)講義，還制做了小水滴的圖片。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出具了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的漂亮形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它如何去呢？”小同學(xué)想出了很多很多的方法，有的說(shuō)他們可以插上一對(duì)翅膀，有的說(shuō)可以把他們可以裝在一個(gè)透明的盒子里，也有的說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)來(lái)幫助他們，有經(jīng)驗(yàn)的女兒也居然說(shuō)出了可以弄成水蒸汽，對(duì)于那些答案我也沒(méi)有立馬給予肯定和否定，給兒子們一個(gè)肆意想像的空間后，我開(kāi)始給兒子們邊看講義邊述說(shuō)故事，它們聽(tīng)得可認(rèn)真了。
我選用的是分段述說(shuō)的方法，給女兒們敘說(shuō)了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助兒子理解和記憶，在每一段述說(shuō)之后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種方式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這么點(diǎn)面條的回答使小孩都能較差地參與到活動(dòng)中來(lái)。女孩們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回想故事的內(nèi)容，但是用語(yǔ)言進(jìn)行敘述，這使女孩們的'語(yǔ)言抒發(fā)能力得到了增強(qiáng)。通過(guò)分段述說(shuō)，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，緊緊吸引住了女孩的留意力，同時(shí)也迸發(fā)了女孩聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)推論。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了降低男孩的積極性，我和兒子們玩了一個(gè)小游戲，我讓兒子想象自己就是一顆小水滴，在太陽(yáng)丈夫與風(fēng)伯伯的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導(dǎo)女孩利用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程，并用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話(huà)。這一環(huán)節(jié)出來(lái)小孩們的主動(dòng)性除了得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容還有了深刻的理解，即感遭到了活動(dòng)帶給的快樂(lè)，又下降了自己的知識(shí)面。
通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我也找到了一些有效的方法步驟，如：要針對(duì)幼兒的年紀(jì)特性，選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。因此只要同學(xué)擅于引導(dǎo)，擅于把握女孩的心理，這么女孩學(xué)得就會(huì)更起勁，知識(shí)把握得也會(huì)更結(jié)實(shí)。
幼兒小班教學(xué)反?。ǘ?/p>
五年的農(nóng)村工作雖然早已把我的工作激情都抹煞光了。上禮拜突如其來(lái)的輪訓(xùn)還讓我殷切不滿(mǎn)，不過(guò)只是才一天的學(xué)習(xí)，我就早已確定，假如沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)悔恨！
今天交流討論時(shí)，有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：幼兒園講課的主體本應(yīng)是幼兒，但是現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，同學(xué)主導(dǎo)一切，同學(xué)控制著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反省。
雖然這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)早已發(fā)覺(jué)了，每逢有公共課時(shí)，不管是我自己講課，還是在聽(tīng)他人的課，我都覺(jué)得講臺(tái)上的人雖然在自己演出，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻飾演著為同學(xué)充當(dāng)綠葉的角色，然后有兩天……
昨天，我沒(méi)有根據(jù)以往的做法讓女孩們集體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到課室時(shí)，有的三五成群地在書(shū)房前看書(shū)，談?wù)撝男?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋求著自己的名子，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起同學(xué)半夜教案時(shí)留在那里的書(shū)。我沒(méi)有打攪它們，由于兒子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓女兒生活得輕松，給她們支配自己的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓她們自己決定先干哪些，后干哪些，這對(duì)她們將來(lái)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，產(chǎn)生一定的時(shí)間理念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在之后的日子里，要讓女兒們擁有更多的自由時(shí)間，讓她們生活得更輕松些。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育理念發(fā)生了變化，對(duì)班主任在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些探討，并嘗試著降低對(duì)女孩的一些毋須要的要求……
幼兒園的女兒哪些時(shí)間做哪些事，歷原由同學(xué)安排，就像是天經(jīng)地義。為了照料好女孩，我們要求她們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，這些活動(dòng)都得集體進(jìn)行。其實(shí)，班委里女孩多幼兒園大班教學(xué)反思，排隊(duì)、等待就難免。女孩們悲觀、無(wú)奈地等候著，它們的時(shí)間被白白耗費(fèi)，它們的主動(dòng)精神被逐步腐蝕。為了不“亂”，同學(xué)必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話(huà)”……一些控制能力差的兒子，活躍的女兒，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的女兒耐不住這無(wú)趣的等候，會(huì)一直不斷地影響紀(jì)律。因而招致同學(xué)的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，導(dǎo)致幼兒與同學(xué)的關(guān)系緊張；過(guò)多的質(zhì)疑，又促使它們的自尊心失利，喪失上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡快變革。
同學(xué)率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)交給兒子。給女兒們自己支配自己的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓它們按照狀況決定先做哪些再做哪些，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有腦子的、主動(dòng)的人。這些鍛練，可以使女孩產(chǎn)生自主、主動(dòng)的個(gè)性質(zhì)量。它不但為幼兒現(xiàn)在的生活顯得格外豐富、有趣造就了條件，并且為它們將來(lái)豁達(dá)地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反省能給同樣對(duì)這個(gè)困擾的同學(xué)帶給見(jiàn)解，也希望諸位同行姊妹都能放開(kāi)對(duì)兒子們的禁錮，讓她們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
幼兒小班教學(xué)反省（三）
矛盾的普遍性，決定了人生不會(huì)完美，總有敗筆；生活不盡如意，時(shí)而有之。生活難以求全數(shù)落，人生難求盡善盡美，要不煩擾無(wú)盡時(shí)，煩惱無(wú)盡日。如生活節(jié)奏被攪亂，生活習(xí)慣不適應(yīng)，生活觀念行不通，人與人勾通障礙，就會(huì)讓困惑乘虛而入，趁熱搶劫。
工作太忙，太繁沉，也會(huì)煩。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。蒼天賦于生命，就該充分地享受生活，假如也是煩，豈不是耗費(fèi)生命。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)著用一種更平和的態(tài)度面對(duì)人生的敗筆和消沉，應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性。
塞翁失馬，焉知禍福。是因禍得福，還是因福得禍。物極必反，麻煩或許是由于優(yōu)秀，快樂(lè)也或許是由于難得的糊涂。自信展示了個(gè)人的力量和膽量，是成事關(guān)鍵。假如自傲，還會(huì)剛愎自用，充耳不聞，因而前功盡棄。假如恐懼則是跌倒了不再爬上去。
信心取自信任，信任始于理解，理解來(lái)自勾通，勾通決定于互相了解的誠(chéng)心和相識(shí)的心愿，以及共同構(gòu)建的互相便于的勾通平臺(tái)。和諧文明的人際關(guān)系，給生活以便于幼兒園大班教學(xué)反思，給事業(yè)以幫助。不僅勾通理解誠(chéng)心信心，需要智慧。非常是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)侯，不僅智慧，需要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問(wèn)題的凍結(jié)所在。延遲時(shí)間，改變形式，改變途徑，滿(mǎn)足對(duì)方合理要求。面對(duì)普通百姓，需要有一腔大丈夫的心胸和性感。
效率太低，工具陳舊，技術(shù)落后，工作模式繁復(fù)，認(rèn)識(shí)不足，致使重復(fù)，多此一舉。耗費(fèi)精力，耗費(fèi)時(shí)間，并且耗費(fèi)智慧，耗費(fèi)生命。
記得有一年的會(huì)考習(xí)作就是筑堤，一人用鍬打井，挖了好幾口也沒(méi)有挖到水，()或許水就在下邊。多數(shù)人都說(shuō)他沒(méi)有毅力，而有一個(gè)中學(xué)生卻頗具匠心，說(shuō)工具太落后，技術(shù)太落后，才造成打井失敗。
良好的生活習(xí)慣，帶來(lái)人的是平淡而祥和生活。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏，才能實(shí)效顯著。諸如時(shí)常找不到生活用具，既困惑又花費(fèi)時(shí)間，給生活學(xué)習(xí)工作帶給麻煩，極不便于。沒(méi)有事前規(guī)劃和打算，總是臨陣磨槍?zhuān)瑪噥y仗，成事更難，辦事效率更低。
人生多求誰(shuí)知足
不足人生掩藏欲
欲望無(wú)止愁煩續(xù)
不如空念心如佛
人生欲望困惑始，但是是一些自私的欲望，例如志向、價(jià)值、信念，也應(yīng)當(dāng)通過(guò)權(quán)錢(qián)自私呈現(xiàn)下來(lái)，得以實(shí)現(xiàn)。
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