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此外，這種模式不僅是富尤學校之一。根據《中國青年日報》的報道，亨蘇伊中學在中國的10個省至少開設了18個分支機構。在二年級時，他在家庭注冊地點學習，高中高中去了亨蘇伊中學在考試前沖刺。一些學校還組織了高中高中的老師，在漢申中學訓練。

合作學校培訓模型和大學入學考試移民是不同的本性問題。大學入學考試移民有權處理家庭注冊和學生身份，以違反法規，并有權占據當地家庭注冊候選人的大學入學考試。合作學校和“ dai pei”符合政策要求。現在對該模型進行了質疑，表明各個地方的父母已經開始實現惡性大學入學考試和對當地教育生態的傷害的競爭。有了這種意識，這是一個令人滿意的進步。引入高質量的教育資源和促進教學改革的名稱實際上，追求大學入學考試率是逐漸難以理解的。地方教育部門需要反思引入高質量的教育資源和促進教學改革。

根據廣東省的大學入學考試政策，擁有廣東家庭的學生可以返回廣東省參加大學入學考試。只要有完整的高中生。該政策是為了該省的家庭注冊，但對于與父母一起學習和生活在其他省份但有些學校使用的學生很方便。

從學校跑步的角度來看，合作和培訓模型也是一種積極的教學改革探索。這就像大學之間的合作學校和交流學生模型，可以為學生提供跨學校學習經驗，并允許更多的學生共享教育資源。但是富源中學，在中學中發生的跨額合作和培訓方法已成為大學入學考試培訓的增強。目的是不允許學生獲得更完整的教育經驗，而是要獲得高分。

在過去的10年中，這種在學校合作的方法受到了追捧和支持。亨蘇伊中學（Hengshui第一中學）可以在各個地方經營多個分支機構，供某些地方教育部門和父母提供支持。教育部門的原因是要引入高質量的資源，父母希望他們的孩子可以進入一所更好的大學。據媒體報道，曾經反對這種模式的省和城市只有很少的省和城市，而且公眾輿論也嘲笑了這是一所智人害怕競爭的學校。

引入該學校跑步模型的地方，以及當地父母對從長期思考的開發當地教育的發展對學校模式的發展沒有任何影響。深圳市的“大學入學考試移民”事件充分揭示了合作教育和“ dai pei”模型的問題。讓每個人都看到這種學校模式的本質是測試培訓。然后，所有學校都包裹在晉升競賽中。

有些人還將強調該模型的合理性。其他人可以提高他們的分數。這屬于他人的能力。難怪您只能責怪自己測試他人。但是，在分數周圍開一所學校是錯誤的。該模型的發展將使基礎教育能夠開設學校。所有分數都在撤退，這是艱難的質量教育改革。

各個地方的教育部門應引起對合作學校和刺激惡性教育的“ dai pei”模式的極大關注。有些人可能會提出，應該調整大學入學考試政策，并且擁有該省家庭注冊的候選人也要求持續的學生身份，以便違反“學生身份”的行為不能參加大學入學考試。但是，通過這種方式，由于客觀條件，在國外學習也是不方便的，這也會影響真正追求教育質量的合作學校。

從根本上講富源中學，管理這個問題，有必要認識到，培訓候選人在大學入學考試結果周圍培訓候選人的所有領域都會扭曲。在該地區的此模型中，由于惡性大學入學考試的競爭，它將使省級教育生態系統難以重建，然后希望將該模型輸出到其他省份和城市網校頭條，這將破壞整個基本基本的基本教育生態系統。許多人希望我們的國家能在全國實施數量和得分線。人們認為，這是最公平的，將不再有大學入學考試移民。但是，如果合理的分析，它將發現這將使整個國家成為一個大型考試室，這將誕生一所全國超級中學。 ，更嚴肅的學校選擇和更畸形的競爭。

僅通過打破分數理論，每所學校都非常重視給學生全面的教育，這是教育改革的正確方向。

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