更新時(shí)間：2024-08-21 17:36:52作者：佚名
本題突出體現(xiàn)了新高考與教學(xué)對(duì)接的特點(diǎn)。必修課上冊中有一個(gè)名為《家鄉(xiāng)文化調(diào)查》的語文活動(dòng)單元，在單元學(xué)習(xí)任務(wù)中也有類似的話題設(shè)計(jì)。如果對(duì)教材有透徹的理解，可以說這道作文題并不難。同時(shí)，作為一項(xiàng)創(chuàng)新，本題不僅設(shè)定了明確的任務(wù)導(dǎo)向，在文體方面也做出了既開放又限制性的規(guī)定。第一個(gè)選項(xiàng)顯然是一篇以講解為主的文章。高中教材中的《中國建筑的特點(diǎn)》是一篇邏輯性非常清晰的講解文章，而初中教材中的《中國石拱橋》則是講解中帶有濃厚文化氣息和愛國情懷的典型。該題目明確要求考生“避免過于正式的講解文體2024年安徽高考語文作文，注重其人文內(nèi)涵；不必面面俱到，力求突出重點(diǎn)”。這也正是要求考生在運(yùn)用解說這種表達(dá)方式時(shí)，要結(jié)合敘述、討論、描寫、抒情等其他表達(dá)方式。第二個(gè)選項(xiàng)明顯突出了敘述這種表達(dá)方式。在敘述的同時(shí)注意不忘保護(hù)措施的建議，而提出建議又帶有討論的色彩，因此也體現(xiàn)了多種表達(dá)方式的綜合考查。第三個(gè)選項(xiàng)要求你敘述“你關(guān)于某一文化遺產(chǎn)的故事，以展現(xiàn)這一文化遺產(chǎn)的魅力”。講故事顯然是敘述性寫作的強(qiáng)項(xiàng)，而展現(xiàn)魅力必然需要描寫和抒情。初中教材中的《安塞腰鼓》等文本就是這方面的優(yōu)秀作品。借鑒其中的寫作技巧，可以幫助你很好地完成這道題。這道題延續(xù)了全國高考“應(yīng)用寫作”的出題傾向，與2022年新高考卷二中的“帶你走進(jìn)______”有異曲同工之妙。出題思路類似，就是要求你介紹身邊一些具有文化內(nèi)涵的事物，考察學(xué)生對(duì)身邊事物的細(xì)心觀察和對(duì)其文化含義的把握。
雖然是“應(yīng)用性寫作”，但針對(duì)以往高考寫作中出現(xiàn)的問題，這次出題特別強(qiáng)調(diào)不要寫成“說明性寫作”，而要注重人文內(nèi)涵，要重點(diǎn)突出文化遺產(chǎn)的象征意義，比如天壇與中國的“天人合一”思想，蘇州園林蘊(yùn)含的中國自然觀，京劇中蘊(yùn)含的中國善惡道德觀，象棋中蘊(yùn)含的中國“和為貴”思想等等。第二個(gè)方向?qū)懫饋硐鄬?duì)困難，難點(diǎn)在于材料的積累。在考場上，需要對(duì)“一個(gè)文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、傳承與保護(hù)”進(jìn)行詳盡的講述。這就需要同學(xué)們平時(shí)有大量的閱讀和積累，對(duì)一個(gè)文化遺產(chǎn)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，這樣才能在考場上熟記于心。而且，光是泛泛的講述是不夠的貝語網(wǎng)校，還要寫出自己獨(dú)到的見解。意見無非就是寫如何在傳承上有所創(chuàng)新，在遺產(chǎn)的枯枝上萌發(fā)新芽，比如京劇改編，又或者故宮新文創(chuàng)等等。這也提醒備考的同學(xué)，應(yīng)對(duì)如今的高考2024年安徽高考語文作文，那些泛泛而談的“萬能材料”已經(jīng)漸漸沒用了。題目越來越微觀，越來越具體，越來越生活化，如果平日不看書，只想靠死記硬背材料寫一篇參考資料廣泛的作文，就越來越不現(xiàn)實(shí)了。第三個(gè)方向和江西卷的題目一樣，強(qiáng)調(diào)寫作身份，也就是“你”。從出題的角度看，可能寫記敘文更好，所以我覺得選擇這個(gè)方向的人應(yīng)該不多，因?yàn)檎f理容易，寫感情難，尤其對(duì)于現(xiàn)在“耳聾耳聾”、對(duì)“文化遺產(chǎn)”幾乎沒有感情的孩子來說。你讓他們說出自己對(duì)于“文化傳承”的真實(shí)感受，實(shí)在是太難了，畢竟大部分孩子對(duì)于“文化傳承”的理解，應(yīng)該都來自于王者榮耀吧。
而且，寫的是自己的感受，體現(xiàn)的卻是“文化傳承”的魅力，不能只寫自己的小情緒，還要寫文化傳承本身對(duì)人的吸引力，出發(fā)點(diǎn)是人，落腳點(diǎn)是物，寫起來就更難了，要寫的話，有點(diǎn)類似于寫文化作文。【題型復(fù)習(xí)指導(dǎo)】本題沿用往年高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題方式，是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，命題符合文化傳承、核心素養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)立德育人宗旨。題目設(shè)置注重生活情境，作文投稿貼近學(xué)生實(shí)際生活。三項(xiàng)任務(wù)給予考生自由選擇，文體寬松，鼓勵(lì)考生以個(gè)性化的方式表達(dá)。材料解讀：材料第一句話就給出文化遺產(chǎn)的種類提示考生，提示考生從哪些方面去尋找自己熟悉的文化遺產(chǎn)類型，然后重點(diǎn)思考文化遺產(chǎn)的人文價(jià)值和獨(dú)特記憶。在尋找記憶中的文化遺產(chǎn)時(shí)，可以快速聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷和身邊是否有家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)。