更新時(shí)間：2024-11-01 21:35:23作者：佚名
激發(fā)探究意識(shí)并發(fā)展創(chuàng)新思維。 《答疑》聚焦科技發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵和外延的變化，思路開放多元； 《到達(dá)未知境界》凸顯了不畏失敗、不斷嘗試、展望未來的品質(zhì)； “真實(shí)遭遇”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)觀察思考成長(zhǎng)中的典型問題。三道問答題均以“好奇心、想象力、探索欲”為核心，融合社會(huì)與個(gè)人、科學(xué)與人文，加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛力的考察。
貼近學(xué)生生活，展現(xiàn)學(xué)生青春氣息。論述題與考生的生活密切相關(guān)。每個(gè)問題都有很大的寫作空間和角度。學(xué)生不僅可以寫時(shí)代主題，還可以結(jié)合個(gè)人生活和學(xué)習(xí)，談?wù)撋磉叺木唧w事例，表達(dá)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的見解和思考。 ，展現(xiàn)了面向成長(zhǎng)、勇攀高峰的青春擔(dān)當(dāng)。
選擇典型材料來指導(dǎo)解決問題。作文材料簡(jiǎn)潔、寓意豐富，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)具體現(xiàn)象2024高考作文素材，凝練思想，提出問題，或生動(dòng)描述或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。
2024年高考三道作文題簡(jiǎn)潔全面，在考試目的上不設(shè)定任何門檻，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷或社會(huì)問題找到寫作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作。讓學(xué)生深入思考、個(gè)性書寫，助力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一卷
設(shè)計(jì)思路：
本題的材料由兩個(gè)句子組成。 “隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題可以得到快速解答。”這句話聚焦于科技發(fā)展和應(yīng)用背景下“當(dāng)事情發(fā)生時(shí)你無法決定搜索”這一眾所周知的事實(shí)。這一直是一個(gè)普遍現(xiàn)象；以及“我們的問題會(huì)變得越來越少嗎？”將話題引入“答案與問題”的核心理念。材料以一個(gè)問題結(jié)尾，并結(jié)合介紹性內(nèi)容“上述材料在您身上引發(fā)了哪些聯(lián)想和想法？”可見，該題并不局限于要求考生對(duì)問題本身回答“是”或“否”，而是著眼于考生的“聯(lián)想”和“思考”上。題文簡(jiǎn)潔明了，復(fù)習(xí)題并不困難；選題發(fā)人深省，寓意豐富，給寫作留下了充足的思考空間。這個(gè)問題的推測(cè)性很強(qiáng)，考生可以從多個(gè)維度思考：比如問題的“或多或少”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題可以得到快速解答，但人類仍然要不斷思考，隨著老問題的解決，新的問題也會(huì)不斷出現(xiàn)，推動(dòng)人類不斷達(dá)到新的高度。又比如問題的“淺淺和深度”。借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能最容易快速得到答案的往往是知識(shí)性問題，而更深層次的開放性問題、復(fù)雜性問題以及涉及價(jià)值判斷的問題則很難回答。直接通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能尋找答案。 “淺層問題”的快速解決網(wǎng)校頭條，將幫助人類更好地探索“深層問題”。又比如“得與失”的問題。當(dāng)越來越多的問題可以快速得到解答時(shí)2024高考作文素材，人類會(huì)習(xí)慣讓機(jī)器思考嗎？如果沒有知識(shí)的積累和對(duì)疑難問題的探索，人們會(huì)不會(huì)越來越失去提問的能力？表面的“問題”少了，但深層次的“問題”會(huì)不會(huì)變得更嚴(yán)重？
本題立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)。考生可以充分論證某個(gè)話題，深入揭示某個(gè)現(xiàn)象，甚至可以從更加樂觀、積極的角度想象未來科技的發(fā)展。一篇回應(yīng)時(shí)代問題的議論文、一篇見解獨(dú)特的敘事文、一篇真摯的抒情文，都是適合這個(gè)話題的表達(dá)方式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷
設(shè)計(jì)思路：
該問題從本試卷的閱讀材料中引出了相關(guān)的論文主題。作文材料與本試卷的現(xiàn)代閱讀I相關(guān)。主要以材料三為主，也參考材料二。 “太空之旅”一詞用來指物質(zhì)一，展示了人類探索月球的過程。作文材料的最后一句“就像人類的太空之旅一樣，我們每個(gè)人都在不斷地到達(dá)未知的境界”，將人類探索的偉大旅程帶回到考生的生活和學(xué)習(xí)情境中。其中的關(guān)鍵詞是“到達(dá)未知領(lǐng)域”。既包含了“到達(dá)未知領(lǐng)域”之前充滿艱辛、充滿期待的探索過程；也包含了“到達(dá)未知領(lǐng)域”之后永不止步、充滿信心、渴望啟程的愿望。再次踏上征途，與此刻考場(chǎng)內(nèi)考生的情況不謀而合。
考生的作文不應(yīng)停留在歌頌“太空精神”，而應(yīng)回歸到“我們每個(gè)人”的語(yǔ)境，讓“到達(dá)未知”的太空之旅與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展形成一種共鳴。關(guān)系。觀察的新維度。成長(zhǎng)過程中的艱辛和歡樂，對(duì)人生新起點(diǎn)的憧憬和期待，都是考生聯(lián)想和思考的焦點(diǎn)。材料中的“未知”也是一個(gè)值得思考的話題。 “未知”背后的“不確定性”讓探索變得令人著迷，好奇心驅(qū)使我們想象，推動(dòng)我們思考。由此，候選人可以產(chǎn)生深刻的討論和獨(dú)特的觀點(diǎn)。如果考生能以日常學(xué)習(xí)、生活的成長(zhǎng)和進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，寫出生動(dòng)、真摯的敘述，寫出學(xué)習(xí)、生活中無處不在的“探究精神”，那就都符合作文命題了。
國(guó)家A級(jí)
設(shè)計(jì)思路：
本題選取高中生常見的“相處”和“相遇”話題，根據(jù)貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象構(gòu)建作文素材，希望引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)理性的思考或真實(shí)的感受。
“每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與人相處”是作文素材的前提，也是青少年成長(zhǎng)過程中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。大多數(shù)青少年都曾對(duì)此感到困惑和困惑。 “為了避免沖突而不愿意表達(dá)自己的想法”是青少年在“學(xué)習(xí)與他人相處”過程中遇到的普遍現(xiàn)象。 “不愿表達(dá)自己的想法”可能會(huì)成為封閉型人格形成的起點(diǎn)。有利于青少年的健康成長(zhǎng)。材料最后提出了解決問題的正確方法——“只有坦誠(chéng)的溝通，才能有真正的相遇”。只有不回避沖突和分歧，充分表達(dá)自己，坦誠(chéng)溝通，才能結(jié)交親密的朋友，與他人、與社會(huì)和諧相處。相處融洽。材料的三層脈絡(luò)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。 “真實(shí)的相遇”是年輕人長(zhǎng)大后追求的目標(biāo)，也是素材中的關(guān)鍵詞。意味著你我之間，無怨無悔，無話不談，共同成長(zhǎng)。
材料是觀點(diǎn)的陳述，沒有限制性的情境任務(wù)，這給考生留下了足夠的思考空間。考生可以圍繞這個(gè)話題，基于三個(gè)層次的脈絡(luò)，結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和相應(yīng)觀察到的社會(huì)現(xiàn)象，通過分析和思考形成自己的理解。考生可以思考整個(gè)材料中提出的問題。他們可以使用前提、現(xiàn)象和答案作為論證的基礎(chǔ)，也可以圍繞關(guān)鍵詞濃縮自己的觀點(diǎn)。利用“相處”與“真實(shí)遭遇”、“沖突”與“溝通”、“坦誠(chéng)溝通”與“真實(shí)遭遇”等的結(jié)合，也能寫出符合主題和內(nèi)容的好文章。有深刻的思想。如果考生選擇“相處”、“相遇”、“坦誠(chéng)交流”等話題，根據(jù)作文材料的內(nèi)容，選擇一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一個(gè)經(jīng)歷寫出一篇充滿真情實(shí)感的敘述，我們也是期待它。
（光明日?qǐng)?bào)全媒體記者金浩天）