更新時間：2021-04-23 20:16:38作者：網絡
??一、教學目標1。知識與技能目標：品味詞作富有表現力的語言，了解意象的含義。2。過程與方法目標：通過鑒賞意象，學生提高朗讀能力。3。情感態度價值觀目標：感受革命豪情，學習毛澤東同志以天下為己任的使命感和 遠大的理想抱負。二、教學重難點教學重點：品味詞作富有表現力的語言，了解意象的含義。
??教學難點：通過鑒賞意象，學生提高朗讀能力。三、教學過程(一)創設情境，激情導入播放短片《恰同學少年》。在湖南長沙第一師范校園中，毛澤東和一群青春年少、神采飛揚、意氣風發、熱情奔放的年輕人，擲地有聲地發出呼告：美哉！我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！鏗鏘的語言中傳達出這群年輕人的凌云壯志。
??16年后，毛澤東再次來到長沙，站在了橘子洲頭，面對萬千景象，他是否豪情依舊，壯志依然？接下來，就讓我們一起走進《沁園春 長沙》。(二)初讀課文，整體感知1。播放名家朗讀，學生小聲跟讀。2。學生再讀，要求讀準字音，讀出節奏，請其他同學評價。3。
??學生自由朗讀后齊讀。(三)再讀課文，合作探究A。作者看到了哪些景物？萬山，層林，江水，舸，鷹，魚B。請用一個具有表現力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？萬山(紅遍)：紅之廣闊。層林(盡染)：紅的深透。漫江(碧透)：江水溢滿，清澈之極。百舸(爭流)：千帆爭發，充滿生機。
??鷹擊(長空)：矯健有力。魚翔(淺底)：輕快自由。萬類(競自由)：昂揚奮進。C。這些意象的特點表明了什么？壯麗的景象與毛澤東積極向上、昂揚奮進的立意契合，抒發了對國家民族命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。(四)拓展延伸1。
??誰能說一說毛澤東這個人？“自古英雄出少年。”中國科學院人才學研究小組曾經對50位名人做過研究，發現他們中有90%是在20歲以前就立下了志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。
??2。采用你喜歡的方式，讀一讀本詞作，讀出詞作的感情。3。配樂誦讀詞作，感受革命豪情。4。表演讀，兩個同學帶我們走入。一位男同學來臺上扮演毛澤東，女同學讀，男演員要根據女同學的誦讀作出相應的動作。(五)小結與作業1。同學們，讓我們一起以站立的姿勢，去感受偉人的情懷，體會崇高，讓我們懷著敬仰的心情，放聲朗讀，“獨立寒秋。
??。。。。。”2。作業。A。課下搜集寫秋的語句，加以品評鑒賞，對比感知毛澤東的樂觀昂揚的豪情壯志。B。以300來字的片段，寫出“21世紀，作為青少年的我們該怎么做？”四、板書設計相關更多資料可以關注遼寧中公教師考試網！。