更新時間：2021-04-26 08:55:24作者：網(wǎng)絡(luò)
一、語文教學(xué)評價的要素
語文評價一般分為六大要素：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)效果。
二、語文教學(xué)評價的功能
管理功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、動機激發(fā)功能、診斷功能。
三、語文教學(xué)評價的類型
1、書面交流評價：老師與學(xué)生書面交流的機會，如借助學(xué)生的作文、日記、周記等了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習過程中遇到的困難，學(xué)習的信心、努力程度，同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)習方法、習慣等，從而在評語中對學(xué)生作出恰如其分的激勵性評價，提出善意的批評，誠懇的建議，殷切的期望，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己有正確的認識。
2、自我總結(jié)式評價：是學(xué)生對自己在各學(xué)科學(xué)習過程的評價方式之一。語文學(xué)習到一定的階段后，要組織學(xué)生對自己的語文學(xué)習狀況和學(xué)習水平進行診斷。診斷要以階段測試成績、 自己的學(xué)習計劃和教師的語文學(xué)習要求為依據(jù)，認真檢查自己的預(yù)習、上課、作業(yè)、復(fù)習、課外學(xué)習等各個學(xué)習環(huán)節(jié)。在學(xué)生上完成自我診斷之后，再引導(dǎo)學(xué)會進行自我比較反思，將自己現(xiàn)在的學(xué)習水平和狀況與前一階段進行比較，看一看自己哪些方面有了進步，哪些方面較差，自己應(yīng)如何改進，從而達到自我提高。