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三是工作主動(dòng)性差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。敬業(yè)心不強(qiáng)，沒(méi)有勇氣去想大事，做大事，爭(zhēng)一流;工作只定位于學(xué)校與教研組的簡(jiǎn)單分工，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交辦的一些臨時(shí)性工作或其他任務(wù)，總是以時(shí)間不足、工作繁忙、困難為由推諉搪塞;新形勢(shì)下解決新問(wèn)題的方法不多，思路不寬廣;滿足于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，怕吃苦勞累，沒(méi)有迎難、抓住機(jī)遇、銳意進(jìn)取的信心和決心，往往怕困難，觀望，錯(cuò)失機(jī)遇，被動(dòng)應(yīng)對(duì);創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足，思維不寬廣，方法不多，工作不能創(chuàng)造性地開(kāi)展。四是思維消極，工作效率不高。工作不扎實(shí)，不務(wù)實(shí)，形式主義;有的老師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，長(zhǎng)期不能給出意見(jiàn)和結(jié)果，存在工作能力的問(wèn)題，但主要問(wèn)題是工作態(tài)度的問(wèn)題，過(guò)得去，工作消極，拖延，推諉，敷衍。第五，缺乏自我犧牲精神，服務(wù)意識(shí)薄弱。工作不熱心，服務(wù)意識(shí)弱。不能善待學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)心，態(tài)度冷漠，語(yǔ)氣傲慢，粗魯無(wú)禮，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。有的老師不善于與家長(zhǎng)溝通查擺問(wèn)題自查報(bào)告，以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)，不能從容地與家長(zhǎng)建立統(tǒng)一戰(zhàn)線來(lái)教育學(xué)生;有的教師在工作中不熱情、不積極、不認(rèn)真，缺乏自我犧牲精神，甚至把工作任務(wù)和責(zé)任推卸給對(duì)方。只會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)出自虛偽，不求主動(dòng)去努力工作，不能思考自己工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在前面預(yù)防，在前面做，工作往往處于被動(dòng)狀態(tài)。

六是紀(jì)律意識(shí)薄弱，工作不負(fù)責(zé)任。遲到早走、下班失誤、在崗位聊天、網(wǎng)上玩樂(lè)時(shí)有發(fā)生;有的老師不懂工作紀(jì)律，不守紀(jì)律，不懂得尊重自己人格的意義，找不到自己的位置，不做，不做事，隨便做事。精神不歡快，精力不集中，工作不熱情，有吃喝拉扯的熱情，理念不會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新不會(huì)求。二、整改措施 1.專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《教師道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)。學(xué)習(xí)高級(jí)教學(xué)理論;主動(dòng)走出去，找到先進(jìn)學(xué)校與我校教教的交匯點(diǎn)，挖掘和傳承學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源和傳統(tǒng)，傾聽(tīng)群眾的心聲，進(jìn)行深入的實(shí)際調(diào)查研究，切實(shí)了解和把握問(wèn)題的根源，走群眾路線，確定有效措施， 制定可行的制度，并認(rèn)真貫徹落實(shí)制度，使教師的道德操守和教學(xué)作風(fēng)得到較好的改善 2.注重團(tuán)隊(duì)和制度建設(shè)，強(qiáng)化崗位責(zé)任感和主人翁意識(shí)。加強(qiáng)教師思想紀(jì)律教育和作風(fēng)教育，拒絕反對(duì)“四風(fēng)”教育，努力開(kāi)展企業(yè)教育，努力提高教師專業(yè)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)法律規(guī)定、上級(jí)文件和校規(guī)，加強(qiáng)制度建設(shè)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合，教學(xué)績(jī)效與教師工作態(tài)度與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。3、聽(tīng)取各界意見(jiàn)建議，完善學(xué)校管理思想和管理方法。做好學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題的詳細(xì)研究資料，透徹了解問(wèn)題的本質(zhì)，提出處理這些問(wèn)題的基本思路。

使解決問(wèn)題真正有針對(duì)性和有效性，并真正徹底解決問(wèn)題。4、細(xì)化管理流程，貼近實(shí)際教育教學(xué)。要扎扎實(shí)實(shí)地抓好教研教改工作，避免形式主義，講求實(shí)效，實(shí)事求是，扎實(shí)實(shí)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。對(duì)于所有學(xué)生，要時(shí)刻注意學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，采取激勵(lì)性教育方法，杜絕體罰變相體罰現(xiàn)象，尊重學(xué)生的人格。建立良好的師生關(guān)系。5.加強(qiáng)學(xué)生管理。在德育的前提下，注重愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、家庭教育、師傅尊重教育、友誼教育、珍惜生命教育和心理教育，使學(xué)生的思想得到全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提供思想保障。在做好思想引導(dǎo)的同時(shí)，要加強(qiáng)紀(jì)律教育，特別是課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律教育，堅(jiān)決杜絕因紀(jì)律疏漏和生活管理不嚴(yán)而給學(xué)生成績(jī)制造障礙和人身傷害。通過(guò)當(dāng)前整頓紀(jì)律作風(fēng)、教師道德教風(fēng)建設(shè)、改善校園軟環(huán)境等活動(dòng)，高度重視所見(jiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)黨性、政治和大局，從實(shí)際出發(fā)，端正態(tài)度，樹(shù)立“照鏡子、穿得體”的形象。“，并努力辦辦一所讓人民滿意的學(xué)校。【第二部分】教師管教作風(fēng)整改自查報(bào)告 我嚴(yán)格按照本紀(jì)作風(fēng)整改的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入反思，對(duì)照要求深入分析自身存在的問(wèn)題，積極整改，努力改進(jìn)，現(xiàn)匯報(bào)結(jié)果如下： 1、問(wèn)題與表現(xiàn) 1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)機(jī)不夠高， 學(xué)習(xí)內(nèi)容淺，學(xué)習(xí)范圍窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深度性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。

缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。我沒(méi)有把“我想學(xué)”的好學(xué)習(xí)習(xí)慣改成“我想學(xué)”。我比較注重單位安排的各種思想、政治、專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的主動(dòng)性;其次，研究是不夠的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往沒(méi)有深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，實(shí)踐用致;三是研究重點(diǎn)不明確。我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，但我想徹底，忽略了與教學(xué)直接相關(guān)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)。2、責(zé)任感不夠強(qiáng)，責(zé)任感不夠，往往只關(guān)心自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情，很少問(wèn)其他事情。有時(shí)候我覺(jué)得，那些微不足道的事情，不妨礙大局，能做不能做的事，所以我什么都做;有時(shí)今天應(yīng)該做的事情被推遲到明天。3、教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新 在教學(xué)工作中，還存在一些刻板印象，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，無(wú)法放下思維和創(chuàng)新。在處理問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該使用相同的舊套路和舊方法。貫徹落實(shí)各類教學(xué)規(guī)章制度，不進(jìn)行辯證分析。4、缺乏工作熱情教學(xué)工作是一項(xiàng)單調(diào)乏味的重復(fù)性工作，剛接觸的時(shí)候，還是覺(jué)得新鮮的。然而，日復(fù)一日，工作熱情下降，工作熱情不如以前，滋生了不擇手段、不挑剔的工作態(tài)度。2. 問(wèn)題原因分析 1.通常忽視學(xué)習(xí) 在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，如果你不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落后。

過(guò)去，我一直認(rèn)為，只要我能做好我的基本工作，我不知道學(xué)習(xí)和工作是相輔相成的。只有深入、系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任工作。我專注于自己的教學(xué)崗位，我放松了對(duì)其他學(xué)科的了解。2、服務(wù)學(xué)生的理念被弱化，我們一切的出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該以學(xué)生為中心，想學(xué)生所想，為學(xué)生所焦慮，真正為學(xué)生做好一切。由于他的不耐煩和不耐煩，他對(duì)他們不夠嚴(yán)格，與同學(xué)溝通不夠，也沒(méi)有經(jīng)常與他們形成深厚的友誼。3、思維局限，思維落后，理解落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為工作過(guò)得去，不求犀利，求穩(wěn)定不亂。按照步調(diào)，我認(rèn)為只要按照教學(xué)條款和規(guī)定要求做事，就不會(huì)在工作中犯錯(cuò)，不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)混亂，問(wèn)心無(wú)愧。他沒(méi)有給自己樹(shù)立高標(biāo)桿，讓自己堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)，而是缺乏追求和奮斗更高目標(biāo)的激情和勇氣。3. 工作方向和改進(jìn)措施 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)查擺問(wèn)題自查報(bào)告，綜合學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷“加油”“充電”，努力提高自己的教學(xué)水平和能力;認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，樹(shù)立敬業(yè)、安全教學(xué)的責(zé)任感;積極參與學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。2、嚴(yán)守紀(jì)律，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)我們工作的最終目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。因此，在教學(xué)工作中，必須始終以服務(wù)學(xué)生為前提，嚴(yán)格守紀(jì)律，一絲不茍地做好本職工作。騰出更多時(shí)間與學(xué)生溝通交流，提升對(duì)學(xué)生的服務(wù)