更新時(shí)間：2022-03-16 05:15:00作者：admin2
摘要
你好！為你提供以下例文供你參考！
“雙減”政策的落地，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)學(xué)校教育和家庭教育的改變。因?yàn)閺霓q證法的角度來(lái)看，“雙減”意味著“雙加”。減輕了學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)，就等于增加了校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間，增加家庭的自主時(shí)間。也就是說(shuō)，孩子們有了更多的可以自由支配的時(shí)間。
那么，這些時(shí)間該如何管理呢？王崧舟老師認(rèn)為：時(shí)間管理，就是價(jià)值管理！我們每天的時(shí)間是一個(gè)恒量，每個(gè)人每天都只有24小時(shí)，誰(shuí)的時(shí)間也不能拉長(zhǎng)，應(yīng)該把時(shí)間用在刀刃上，用在最有價(jià)值的地方。把太多的時(shí)間花在學(xué)科補(bǔ)習(xí)和培優(yōu)上了，可能能夠獲得一時(shí)好看的分?jǐn)?shù)。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子泯滅了學(xué)習(xí)的興趣，并沒有帶來(lái)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。比如道德品質(zhì)、思維方式等，才是孩子終身發(fā)現(xiàn)所需要的。
作者：向著明亮那方
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來(lái)源：簡(jiǎn)書
著作權(quán)歸作者所有。商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系作者獲得授權(quán)，非商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
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《淺談在“雙減”背景下如何提高鄉(xiāng)村低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀》論文
你好！為你提供以下例文供你參考！
“雙減”政策的落地，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)學(xué)校教育和家庭教育的改變。因?yàn)閺霓q證法的角度來(lái)看，“雙減”意味著“雙加”。減輕了學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)，就等于增加了校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間，增加家庭的自主時(shí)間。也就是說(shuō)，孩子們有了更多的可以自由支配的時(shí)間。
那么，這些時(shí)間該如何管理呢？王崧舟老師認(rèn)為：時(shí)間管理，就是價(jià)值管理！我們每天的時(shí)間是一個(gè)恒量，每個(gè)人每天都只有24小時(shí)，誰(shuí)的時(shí)間也不能拉長(zhǎng)，應(yīng)該把時(shí)間用在刀刃上，用在最有價(jià)值的地方。把太多的時(shí)間花在學(xué)科補(bǔ)習(xí)和培優(yōu)上了，可能能夠獲得一時(shí)好看的分?jǐn)?shù)。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子泯滅了學(xué)習(xí)的興趣，并沒有帶來(lái)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。比如道德品質(zhì)、思維方式等，才是孩子終身發(fā)現(xiàn)所需要的。
作者：向著明亮那方
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來(lái)源：簡(jiǎn)書
著作權(quán)歸作者所有。商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系作者獲得授權(quán)，非商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
王崧舟老師一語(yǔ)中的———一個(gè)人的閱讀素養(yǎng)等于生命素養(yǎng)和人生素養(yǎng)，！閱讀素養(yǎng)才是奠定學(xué)生終身發(fā)展的最重要的素質(zhì)！關(guān)于這一點(diǎn)，有幾個(gè)權(quán)威的觀點(diǎn)：
聯(lián)合國(guó)科教文組織說(shuō)：“閱讀是人類生存的基本技能，不管是對(duì)于兒童青少年還是成人。”
國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究（PIRLS）:閱讀素養(yǎng)是從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的能力。
習(xí)總書記：我最大的愛好就是讀書，讀書已經(jīng)成為自己的一種生活方式。
朱永新教授：對(duì)教育來(lái)說(shuō)，閱讀是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，教育里最關(guān)鍵、最重要的基石就是閱讀。他還說(shuō)過，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。
既然閱讀素養(yǎng)如此重要，我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)呢？有沒有方法、秘訣和捷徑呢？
答案是：有！兩個(gè)字：朗讀！聲音喚醒文字，朗讀觸動(dòng)心靈。
朗讀，是發(fā)聲的閱讀，是深入的閱讀，是聲音、文字與情感交融的閱讀。
朗讀能夠培養(yǎng)閱讀興趣，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升；朗讀能給孩子帶來(lái)歡笑，拉近彼此的距離；朗讀能引發(fā)孩子的好奇心，激勵(lì)孩子；朗讀能輔助記憶，為孩子建立詞匯基礎(chǔ)；朗讀讓孩子將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起；朗讀在孩子內(nèi)心植入閱讀的渴求；朗讀為孩子創(chuàng)造背景知識(shí)……
從朗讀開始，讓孩子愛上閱讀，提高閱讀素養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠基。
“雙減”來(lái)了，這些“被安排的時(shí)間”是否可以回歸孩子自主閱讀的時(shí)間，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)可以做出哪些改變來(lái)更好地讓孩子愛上閱讀呢？本期，市“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師蔣軍晶老師將談?wù)劇半p減”背景下怎么培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
一項(xiàng)調(diào)查表明，在閱讀材料的選擇上，閱讀興趣的刺激上，友伴對(duì)孩子產(chǎn)生影響最大，不是家長(zhǎng)，不是老師。這項(xiàng)調(diào)查印證了“群體動(dòng)力學(xué)”研究成果。所以，教師可以利用這項(xiàng)研究成果，利用課后晚托時(shí)間開展班級(jí)讀書會(huì)，以及各種以同齡人為主的書友會(huì)。教師對(duì)于書籍和閱讀的摯愛和熱忱，會(huì)在與孩子交流閱讀心得時(shí)自然地流露出來(lái)，感染孩子，從而轉(zhuǎn)化為開啟學(xué)生閱讀熱情的良好的情緒氛圍。教師要了解孩子喜歡讀怎樣的書——冷僻詞匯少一點(diǎn)，薄一點(diǎn)，大道理少說(shuō)一點(diǎn)， 情節(jié)發(fā)展快一點(diǎn)。讓他們按照自己的直覺和喜好來(lái)閱讀，成為自愿而快樂的讀者。教師要給孩子一些空間，選擇讀什么或者不讀什么，由孩子自己來(lái)決定。
我愿意相信一些閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書架，而書架上的書達(dá)到200本，那你的孩子愛上書的可能性可以達(dá)到60%。我很喜歡60%這個(gè)“可能性”，既給你希望，又讓你很覺得很真實(shí)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“書架上的書達(dá)到200本”只是一種“象征”的表達(dá)，實(shí)際描述了一種生活方式，一種逐步消失的生活方式：爸爸媽媽有空的時(shí)候，和孩子一起去書店，看看，翻翻，找找，然后買兩三本自己喜歡的書回家，如此逐步積累，充實(shí)書架。如果說(shuō)以前你的理由是“時(shí)間不允許”，相信在“雙減”后，應(yīng)該沒有理由。帶孩子們?nèi)D書館和書店瀏覽，提供各種書的訊息，營(yíng)造一個(gè)聊書的氛圍，讓愛上閱讀成為可能。
在語(yǔ)文教學(xué)的道路上，蔣軍晶老師始終堅(jiān)持自己的教育理念，把個(gè)人對(duì)教育的理解融入課堂，融入生活，堅(jiān)守教育的初心。上城教師們都是這樣懷揣教育信仰，走向真正的“教育者”。
你好！希望以上對(duì)你有所幫助！
沒有提到鄉(xiāng)村低年級(jí)
你好！你可以根據(jù)自己的教學(xué)場(chǎng)所和實(shí)際進(jìn)行增減！
增減什么意思？
一般不要照抄，有的會(huì)查重的！
增減就是添一些自己的東西，減一些不適合自己的內(nèi)容。
嗯！
我只是想要參加下，縷清思路