更新時間:2025-01-13 17:46:00作者:佚名
面臨疫情、解封等復(fù)雜不確定因素。有的學(xué)校停課,有的學(xué)生生病,情況多種多樣。本課程的目的是在不確定的環(huán)境中提供一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺。線上教學(xué),減少外出和接觸,減少感染機(jī)會。學(xué)校停課了,但我們的教學(xué)不會中斷。最大的挑戰(zhàn)是一些學(xué)生不幸生病。我們歷來反對帶病讀書。生病的學(xué)生應(yīng)及時請病假,我們將安排補(bǔ)課。總之,希望同學(xué)們的學(xué)習(xí)不被自己無法控制的外界因素所影響,能夠從容、勤奮、有效地進(jìn)步。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
主要是嚴(yán)肅的英文報刊雜志,如《紐約時報》、《華爾街日報》、《時代》、《國家地理》雜志等。在英語世界,這些媒體的目標(biāo)讀者是受過良好教育的讀者(大學(xué)教育水平)作為他們的基本受眾。它們也是 SAT 和 ACT 等標(biāo)準(zhǔn)考試材料的來源,是大學(xué)閱讀的必要準(zhǔn)備。即使你在國內(nèi)讀大學(xué),如果你所學(xué)的英語有什么實(shí)用價值,閱讀這種級別的文章仍然是及格的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)方法:
閱讀意味著理解書本,而不是回答問題。當(dāng)然,當(dāng)你讀懂了這本書之后,你自然會勾選正確的問題。但檢查出正確的問題并不一定意味著你理解了這本書。過去我們的學(xué)生經(jīng)常在考試中取得高分,但他們不被要求回答問題。相反,他們可以專注于知識和思想的發(fā)展,保持長期的學(xué)習(xí)興趣,為上大學(xué)做好準(zhǔn)備。我們的方法是精讀文本,并使用翻譯來挑選每個單詞,不遺漏任何細(xì)節(jié)。用老同學(xué)的話來說,就是一個字的問題:一個介詞、一個短語都要考察清楚。
不幸的是,在我們的教育體系中,整個中小學(xué)都在催促學(xué)生答題、考試,用青春去查題、背單詞。學(xué)習(xí)英語幾乎成為中國學(xué)生最大的智力浪費(fèi)之一。例如,我學(xué)了很多年英語,寫了無數(shù)論文,但我仍然無法理解文章甚至句子的基本含義。在我們的教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣令人匪夷所思的笑話。例如,雖然有一篇文章明確是關(guān)于野馬的生活,但許多學(xué)生翻譯了“樂隊(duì)”一詞。明明是關(guān)于野象的習(xí)性,但很多同學(xué)卻將其譯為“牛”。這不僅是我們所說的“單詞記憶的后遺癥”,即無視一詞多義的基本語言現(xiàn)象,亂用詞匯書上記憶的一兩個詞義造成的,而且還與單詞記憶造成的大腦僵化有關(guān)。考試問題。 ,就是他會寫出一句明顯不靠譜、自己也無法解釋的句子。你不需要受教育,你也不需要在街上滔滔不絕地說著你聽不懂的話。然而網(wǎng)校頭條,多年的學(xué)校訓(xùn)練,讓我們的同學(xué)不斷地寫出一系列自己看不懂的句子。為什么?因?yàn)樗麄冊诖痤}訓(xùn)練中經(jīng)常會檢查自己不懂的地方,希望自己能得到正確的分?jǐn)?shù)。隨著時間的推移,他們不再知道自己要對自己寫下的文字負(fù)責(zé)。
我們的課程回歸教育本源。語言學(xué)習(xí),首先是閱讀和識字。不能只看題不看書,不知道怎么看,甚至知道自己不會看。將“a small group of wild horses”翻譯成“a band of wild horses”并不是少數(shù)同學(xué)腦子里進(jìn)水開的玩笑,而是以往幾乎每堂課都發(fā)生過的常見錯誤。考試已經(jīng)對兒童的大腦造成了損害。如果不進(jìn)行治療,到 18 歲時可能就太晚了。
我們的課程有進(jìn)一步的目標(biāo)。閱讀英語是了解世界的一扇窗。我們不是為了讀書而讀書。閱讀激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心。只有對內(nèi)容本身感興趣,才有真正的動感語言。令人欣慰的是,我們最早的學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了。許多人回信感謝這門課程為他們在美國讀大學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。他們還表示,如果可以重來,他們寧愿少學(xué)點(diǎn)題,多跟我們學(xué)讀書。
【學(xué)習(xí)英語閱讀必備的蝸牛精神】
上課方法:
無課時,全天候?qū)W習(xí)概念,培訓(xùn)方式靈活,師生同學(xué)互動頻繁。
上述原則涉及一系列教育方法的創(chuàng)新,這對大多數(shù)學(xué)生來說可能是前所未有的體驗(yàn)。下面我們來詳細(xì)說明一下。
我們的英語教學(xué)是全天候的。這與語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有關(guān)。
首先,語言是一種交流工具,而且是日常交流工具。我們的課堂就是師生之間的交流和互動。越密集越好。
其次,學(xué)習(xí)語言是一個記憶過程。無論我們多么反對死記硬背,記憶的學(xué)習(xí)規(guī)則都必須遵循。
我們的全天候?qū)W習(xí)理念就是利用在線教學(xué)的優(yōu)勢來解決這兩個問題。
我們先從第二個問題開始。
我們的課堂形式是從老師分發(fā)作業(yè)開始的。只需選擇一篇適合您的閱讀文章即可。老師不說話,他自己翻譯所有的東西(小組課,他自己讀),他自己解決任何問題,比如他自己在字典里查找他不認(rèn)識的單詞。注意,此時老師什么都不關(guān)心。旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主動性和能力。
翻譯一小段文字或者讀完全文后,很多問題自然就會暴露出來。對于翻譯的學(xué)生來說,各種誤解都會通過錯誤暴露出來。還鼓勵閱讀的學(xué)生隨時提問。老師開始對這些問題進(jìn)行講解和分析。一般來說,學(xué)生完成作業(yè)后,老師會在12小時內(nèi)回復(fù),最長不超過24小時。
為什么會這樣呢?因?yàn)槲覀儑?yán)格遵循語言學(xué)習(xí)的記憶規(guī)則。其中重要的一點(diǎn)是記憶周期:心理學(xué)研究(如艾賓浩斯遺忘曲線)表明,如果你學(xué)習(xí)新詞匯而不復(fù)習(xí)的話,你會在24小時內(nèi)忘記80%。很多人學(xué)英語的時候,忘記的速度和學(xué)的一樣快,到了五十歲了還原地踏步。
我們的原則是:學(xué)生努力思考,查字典,最終理解一段話的意思。他們不可避免地會犯很多錯誤。我們一定要趁熱打鐵,12小時內(nèi)或者至少24小時內(nèi)互動,持續(xù)理解這一段。文字“熱”,錯誤立即更正,解釋加深。這樣,學(xué)生的記憶力立即得到加強(qiáng)。從長遠(yuǎn)來看,這種學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂。
傳統(tǒng)課堂有什么問題?每周有兩節(jié)課,比如周二和周五。如果周六讀書有問題,就得等到周二上課才問老師。到那時,你可能已經(jīng)忘記了所有的問題。因?yàn)闀r間已經(jīng)拖過了“記憶期”。學(xué)習(xí)英語時,傳統(tǒng)課堂效率低下,這是一個因素。我們的在線課程全天候提供,突破了這個薄弱環(huán)節(jié)。
另外,語言是用來交流的,學(xué)會了就得用。立即學(xué)習(xí)并立即用于交流。我們的“24/7”理念讓您感覺總有人與您溝通。如果您有任何疑問,請隨時詢問。反饋時間有時只有幾個小時,最長不會超過24小時。這個頻率鼓勵您不斷練習(xí)您的語言技能。
我們說,全天候就是把學(xué)習(xí)變成一個人生的過程。其實(shí)就是培養(yǎng)“學(xué)習(xí)動物”,讓學(xué)習(xí)成為你的本能。傳統(tǒng)的教室有上課時間和課后時間。學(xué)習(xí)意味著把你生活的一部分投入到課堂上。剩下的時間你會做什么?你不想學(xué)嗎?我們這樣提醒學(xué)生:人是學(xué)習(xí)動物,我們一生都在學(xué)習(xí)。不用等上課,不用等老師講課。老師說現(xiàn)在還不是學(xué)習(xí)最有效的時間。學(xué)習(xí)最有效的時間是當(dāng)你突然遇到問題的時候。
這套東西不是我們發(fā)明的。當(dāng)你在美國上大學(xué)的時候,你就知道沒有人教你在課前按照教學(xué)大綱完成閱讀。當(dāng)你到了課堂上,教授可能不會總結(jié)你所讀內(nèi)容的要點(diǎn)穩(wěn)定的英文,而是經(jīng)常使用話題來討論相關(guān)問題。有時中國學(xué)生會感到困惑:為什么教授不按照課本來教呢?教授為何如此不可預(yù)測?事實(shí)上,這種現(xiàn)象始于美國相對優(yōu)秀的高中。從教授的角度來看,這本書已經(jīng)安排給你們閱讀了,希望你們能夠理解。如果您有一些自己的想法,請?jiān)谡n堂上分享。教授們只是分享自己的經(jīng)驗(yàn)或討論相關(guān)問題。這就需要你有很強(qiáng)的自學(xué)能力。如果你等著老師告訴你,你往往什么也得不到。你所等待的,是讓你感到困惑的事情。我們每個教室所教授的教育都是本末倒置。教育從你自己的想法開始。
與這種全天候?qū)W習(xí)過程相關(guān)的是書面語言課程。
為什么課堂上堅(jiān)持使用書面語言?
因?yàn)闀嬲Z言是人類最復(fù)雜的語言。口語太水了。人類的進(jìn)化首先是能夠像動物一樣吠叫,然后發(fā)展出口語,最后發(fā)展出書面語言。文字只存在于先進(jìn)的文明社會,成吉思汗不懂。文化如果沒有文字就很難傳承。沒有文字,我不僅上不了大學(xué),連小學(xué)也上不了。
因此,不能用低級語言來解釋高級語言。當(dāng)我們面對SAT之類的時候,就是書面語言。讀書是“讀”“書”,而不是聽人聊天。
許多學(xué)生、家長和老師都在考慮視頻課程。視頻可以幫助你學(xué)習(xí)閱讀嗎?
我們的一對一課程經(jīng)常會有視頻,我們和同學(xué)討論學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、人生觀等,包括一些生活和學(xué)習(xí)中的危機(jī)。然而,分析性閱讀需要使用書面語言。
例如,在一個四行長的復(fù)雜句子中,我們必須先理清主語、謂語、賓語,然后再理清各部分的修飾成分。例如穩(wěn)定的英文,第二行中的 Who 子句修飾哪一項(xiàng),第四行中的 That 子句修飾哪一項(xiàng)。先分解,后還原。將一個四行長句簡化為四五個詞,甚至半行,然后重新組合成一個復(fù)雜的四行句。
這么復(fù)雜的流程能通過視頻解決嗎?
視頻是面對面,老師在講。即使學(xué)生當(dāng)時全神貫注、聽懂了,或者自以為聽懂了,但第二天醒來,卻發(fā)現(xiàn)自己又糊涂了。去找誰?
書面語言將如此復(fù)雜的過程一步一步地鋪在紙上,一目了然。如果之后你又困惑了,再回來看一遍,你還是會明白的。而且,大量的輔助條目都是英文的,只能通過書面教學(xué)的方式進(jìn)行。
讀書不是兒戲,必須認(rèn)真去做。讀!
閱讀是一個孤獨(dú)的過程。古人強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”,大概也有類似的意思。
十六世紀(jì)歐洲基督教內(nèi)部的宗教改革非常具有說明性。在此之前,天主教會遍布世界各地。信徒們不讀圣經(jīng),而是聽牧師講道。教會說什么他們都信。事實(shí)上,一切都是組織決定的。如果你不聽,你就沒有辦法,因?yàn)榇蠹叶际俏拿ぁN拿ど鐣敲つ啃叛龅纳鐣勤呁纳鐣?/p>
馬丁·路德發(fā)起的宗教改革要求信徒自己閱讀圣經(jīng),繞過教會,把信仰變成個人的事情。這就需要信徒有獨(dú)立的認(rèn)知,不能盲目相信權(quán)威。這是新教的基本信仰。后來,這里也是新教地區(qū),并率先成為近代國家。比如英國、美國、西北歐等,這也不是偶然的。
自己學(xué)習(xí),不要聽別人說什么,培養(yǎng)批判性思維,不要等老師告訴你。閱讀是現(xiàn)代性的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代個人主義的核心。
如果有的同學(xué)還沒有準(zhǔn)備好,硬要視頻,說明他們還不夠成熟。等到人格有了基本的獨(dú)立精神。
我們的課程并不適合所有人。
大家都知道可汗學(xué)院吧?許多參加 SAT 和 AP 考試的人都使用可汗學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)始人可汗說:數(shù)百年前,許多社會都將閱讀視為只占人口百分之幾的小精英階層的特權(quán)。平庸之人不能讀書,也沒有這個能力。
當(dāng)今社會是一個全民教育的現(xiàn)代社會。閱讀的大門向所有人敞開。不過還是要看你想不想進(jìn)去。
我們都講“讀書識字”,但實(shí)際上,讀書不僅僅是識字。識字能力可以幫助您吸收最簡單的信息。例如,這種藥一天應(yīng)該服用多少次,服用量是多少。閱讀并不止于此。例如,用一句話陳述一個事實(shí)。但這是真的嗎?誰說的?為什么?演講者的目的是什么?你能完全信任他嗎?或者如何判斷他說的可能不是真的?這樣,慢慢地你就會進(jìn)入閱讀狀態(tài)……
全天候和書面指導(dǎo),兩者相輔相成。沒有固定的上課時間限制,因此您可以選擇最方便的時間學(xué)習(xí)。這樣,我們希望學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事,而不是老師的事。老師只能在你愿意的時候幫助你,而不能取代你的學(xué)習(xí)過程。
另外,任何課程都需要學(xué)生集中注意力,加大投入。我們特別強(qiáng)調(diào):有的事必須做,有的事絕對不能做。過去我們有過這樣的經(jīng)歷:有的學(xué)生報名了我們的課程,但同時又安排了很多其他的活動,最后卻一個也顧不上。有些學(xué)生,特別是在美國高中讀書的學(xué)生,其他方面發(fā)展得很好,但在英語上卻卡住了。我們成功說服了幾位學(xué)生放暑假,拋開其他事情,和我們一起專心進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練,從而掃除這個人生最大的絆腳石。這些學(xué)生的經(jīng)歷是:暑假前,他們在班里還是英語薄弱的學(xué)生。當(dāng)秋季開學(xué)時,他們驚訝地發(fā)現(xiàn)英語成了他們的強(qiáng)項(xiàng)!這樣的奇跡已經(jīng)發(fā)生過好幾次了,而且也實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在我們作為老師的身上。但這樣的奇跡不會發(fā)生在任何人身上。這主要不僅取決于你投入了多少,還取決于你能放棄多少以及你的專注程度。
老師簡介:
薛勇,1961年出生,1979年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。本科畢業(yè)后曾在北京晚報、中國社會科學(xué)院政治學(xué)研究所工作。 1995年進(jìn)入耶魯大學(xué)研究生院,1997年獲碩士學(xué)位,2006年獲歷史學(xué)博士學(xué)位。2004年起在波士頓薩福克大學(xué)歷史系任教。除學(xué)術(shù)著作外,他還出版了《北大批判》、《誰的大學(xué)》、《美國如何培養(yǎng)精英》、《精英的階梯》、《美國大學(xué)變成這樣》等20多本中文著作。本》、《和薛勇一起留學(xué)》、《一歲就讀常春藤》、《參與孩子成長》、《年輕人可以一無所有》等教育話題作品,還有《直言政治》、《右翼帝國的創(chuàng)建》、《城市的混亂》、《學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)》、《市場在哪里重生》、《如何成為一個大國》、《薛永侃的中國》、《中國不能永遠(yuǎn)為世界服務(wù)》、《討厭富人》、《草根是主流》、《中國文化的邊界》等社會文化學(xué)術(shù)著作。 2004年被《南方人物》評為“影響中國的五十位公共知識分子”之一,曾為《紐約時報》撰稿,并擔(dān)任公共廣播電臺客座評論員。
作為“高考精英”(1979年北京高考文科前15名)、老一輩留學(xué)生、在美國大學(xué)任教16、17年的教授,我有切身的體會以及對中國應(yīng)試教育和美國大學(xué)的了解。 。 2010年前后,我致力于在線英語教學(xué),專注于幫助留美學(xué)生做好語言、社會文化和歷史的準(zhǔn)備以及申請指導(dǎo),在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長和提高,分享美國留學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。老一代的國際學(xué)生和年輕一代的學(xué)生。
作為一名教師,我對學(xué)生提出三點(diǎn)警告:
首先,不要害怕輸在起跑線上。生活隨時可以開始,只要你下定決心改變。作為一名教師,28歲那年,由于生活的突然轉(zhuǎn)變,我?guī)缀鯊念^開始學(xué)習(xí)英語。我的目標(biāo)是去常春藤盟校攻讀文科博士學(xué)位(語言要求最高的課程)。這個當(dāng)時所有人都認(rèn)為是瘋子的目標(biāo),經(jīng)過六年的堅(jiān)持終于實(shí)現(xiàn)了。此外,我在 55 歲時第一次跑馬拉松,用時 3 小時 9 分鐘。這已經(jīng)是一個很高的起點(diǎn)了。但三年后,馬拉松時間提高到了兩小時五十五分鐘。誰說五十歲才開始運(yùn)動就晚了?
其次,成就大事的人必須有長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃。 “十六歲的時候,要為六十歲做準(zhǔn)備,六十歲的時候,要為一百歲做準(zhǔn)備。”作為一名教師,我今年已經(jīng)六十歲了,身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過十六歲時的自己。六十歲生日前,我一周跑了兩次馬拉松,算是一次期中考試。不幸的是,由于受傷導(dǎo)致準(zhǔn)備不足,結(jié)果分為三小時四分鐘和三小時五分鐘,我判斷自己失敗了。目前的目標(biāo)是60歲后再次跑步在三小時以內(nèi)。
第三,“生活中只有自律的人才是自由的”。 “一個人的性格就是一個人的命運(yùn)。性格是由習(xí)慣養(yǎng)成的。習(xí)慣在年輕的時候最容易養(yǎng)成。”作為一名老師,我喜歡和年輕人比拼他們的“特長”,比如引體向上、俯臥撐等,我想展示的是自律的生活會對一個人幾十年后產(chǎn)生什么樣的影響。當(dāng)你變得自律時,你會發(fā)現(xiàn)你會實(shí)現(xiàn)你原本認(rèn)為無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。