更新時間：2022-02-09 18:27:20作者：admin2
（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育
2、注重業務培養，提高保教質量
你可以先用幾天時間來觀察一下各班老師的專業能力和各班出現的一些問題，2113然后在對癥下藥，如果全園老師的專業能力不足，那就先從最基本的補起，如果專業能力夠了，那就從實際工作中出現5261的問題來展開教研，比如普遍每個班4102都存在的孩子某個時間段的行為習慣問題，而老師們又沒有找到有效的方法來解決的，就可以在教研活動1653上大家一起來探討，教研活動應該要以月為目標來開展，對于實際問題一個個的解決，而不要講一些書上都有的理論知識，這樣老師們會覺得作用不大，并且沒有興趣，因為每個專幼兒園的具體情況都不同，不能一概而論，這是屬我自己的工作經驗，希望對你有幫助，我就是這樣帶著我的老師們做教研的
新形式下如何開展學前教育教研工作 當前學前教育教研工作的新使命
作者：張 潔
近些年，國家出臺了一系列助推學前教育發展的政策和專業要求，這對于助力學前教育內涵發展的學前教育教研工作來說是機遇但更是挑戰，預示著今后我們該做的事情會很多很多。更加需要關注學前教育事業發展下的整體教研，因為學前教育教研不是學科教研，它是幼兒教育階段的教研。因此，當前學前教育教研工作的專業性更加突出，對專業化水平的要求更加全面，學前教育事業的發展賦予了我們新的工作使命。
一、研究政策法規。準確把握精神，服務決策部門，指導園所發晨
首先要研究《教育法》、《教育規劃綱要》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》等大政方針，明確國家教育的方向、原則和整體規劃，要研究如何針對我國學前教育事業發展的重要內容，解決我們能解決的問題，其次要研究和吃透學前教育專業的教育行政法規和重要規章，如《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》等，配合教育行政部門專業、精準、到位的管理和督導幼兒園的業務工作，再次要研究專業指導性文件，如《幼兒園教育指導綱要(試行)》，要研究如何根據它指導廣大幼兒教師將《幼兒園工作規程》的教育思想和觀念轉化為教育行為，指導幼兒園如何設置課程、確立課程目標、選擇課程內容、明確課程要求、有效進行課程實施和評價等。研究《3～6歲兒童學習與發展指南》，服務和指導幼兒園、家庭及社會如何科學的觀察和理解兒童，如何在一日生活中促進兒童的學習與發展。研究《幼兒園教師專業標準》《幼兒園園長專業標準》等專業標準，服務和指導幼兒園教師、園長如何具有基本的專業素質、要求和規范。為教育行政部門和幼兒園出謀劃策，提供更加專業、準確的服務，當好參謀和助手。
二、研究學前教育生態環境中的每一個人，服務和指導每個人積極健康的發晨
正因為教育是“以人為本”的教育，研究以幼兒發展為核心的學前教育生態環境中的每一個人就顯得十分重要，因此我們應該深入研究幼兒學習與發展的變化和進程，研究如何讀懂幼兒的思維和行為，研究如何優化幼兒的一日生活，全面服務于幼兒健康、全面、和諧的發展，研究幼兒園教師的專業發展和學前教育師資隊伍的培養培訓，用專業的研訓活動服務于幼兒園教師專業能力的提升，促使幼兒園教師成長為專業化的教師，研究幼兒園園長的專業發展和幼兒園管理隊伍的培養培訓，服務和指導幼兒園如何提高保教管理水平和辦園質量，如何建設一支師德高尚、業務精良的幼兒園教師和園長隊伍；研究學前教育教研員的專業發展，服務和指導各級教研員如何提高教研能力；研究家長，服務和指導家長如何樹立正確的育兒觀及如何科學育兒等。
三、研究學前教育課程，服務于幼兒園全面提高保教質量，指導幼兒園實施素質教育
課程是幼兒園教育的核心，也是教研工作的重中之重。要研究《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確新的課程體系中幼兒園的課程標準是什么，如何達到這個標準。從宏觀層面來說，各省可以根據《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》等專業指導性文件的精神，結合當地的實際和國家要求研究本省的學前教育課程指南，指引廣大幼兒園建設適宜于幼兒學習與發展并具有地域性特征的課程，引領課程建設與發展方向，確立課程的價值取向和基本理念、編制課程方案、制定課程目標、實施課程評價、進行課程管理等。從中觀層面，要研究領域、研究教育教學策略和方法，如何創造性地開展各類保育和教育活動，如何針對不同發展水平、速度和需求的每一位幼兒給予個性化的、適宜的保育與教育、支持與幫助，如何使教育教學行為更具有教育機智。從微觀層面，要研究幼兒園如何構建適宜于幼兒學習與發展的園本課程，研究園本課程的建設與管理，研究如何踐行一日生活皆課程的理念，并有效推動幼兒園素質教育的實施等問題。
四、研究幼兒園管理，服務和指導保育教育工作，提高幼兒園管理的專業化、規范化和科學化水平
首先要研究如何準確定位辦園理念、確定辦園目標、明確培養目標和教師發展目標。其次要研究如何據此制定適宜于園所實際發展能力的發展規劃，研究如何實施、修正、調整和完善規劃，以及具體的計劃和行動方案，如何根據發展規劃制訂并落實學年、學期工作計劃等。再次要研究如何營造“以人為本”的、尊重、關愛、和諧的幼兒園育人文化，研究如何營造能夠體現辦園理念的自然環境和人文環境。還要研究科學、合理的保教目標如何制定，同時還要研究科學的保教管理內容、策略和方法，研究如何評價幼兒園的保教質量，指導幼兒園實施科學的保教活動，以及如何建設與管理一支專業的保教隊伍。再有要研究幼兒園如何建立和有效落實園本教研制度。最后還要注重研究幼兒園、家庭和社區的協同教育，從協同內容、協同機制、協同途徑和策略等方面進行研究與指導。
五、研究學前教育教研工作的籌劃、組織與實施，提高教研工作水平，促使教研效益最大化
以上四項使命的圓滿完成或實現最終要靠教研工作的科學規劃和教研活動的創新策劃與有效組織實施。首先需要我們研究學前教育教研工作如何轉型，研究教研工作策略，研究如何尋求創新和發展，如何提高教研工作水平，如何推廣教研成果，如何更好地服務于學前教育事業的發展。其次研究真正源于問題的教研以何種方式和途徑開展，研究有效教研的標志是什么，教研的成效如何顯現。再次要研究如何將經驗型和實證研究型的教研相結合、自下而上的自研與自上而下的導研相結合，促使教研效益的最大化。還要研究如何借助教研共同體，高效、有效地合作解決教育教學實踐中的問題。最后還要研究教研活動中教研員如何提高專業引領水平，以及如何轉變角色，搭建適宜于不同專業成長期教師發展的專業平臺，讓每一位幼兒園教師富有個性的發展。因此，專業的研究、專業的服務和專業的指導才能將學前教育的教研工作做得更專業、更具專業品質。