更新時(shí)間：2021-06-13 10:09:55作者：admin2
充分發(fā)揮幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的作用
國(guó)際組織伯納德?范?利爾基金會(huì)的研究表明：
家長(zhǎng)是否參與學(xué)前教育，
參與的程度如何，
是制約學(xué)
前教育發(fā)展的重要因素之一。
①幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)就是家長(zhǎng)以合作者的身份，
直接參與幼兒園的教育和
管理，它是一種代表著全體家長(zhǎng)和幼兒利益的常設(shè)性群眾組織，也是一種家園共育的形式。
一家長(zhǎng)委員會(huì)工作規(guī)程、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的作用
作為家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)增進(jìn)家庭和幼兒園間的信息傳遞，整合、
提升家庭和幼兒園的教育資源，
形成教育合力起到了巨大的促進(jìn)作用。
在家園共育的眾多形式中，
家長(zhǎng)
委員會(huì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）有利于疏通家園雙方溝通的信息通道
家園之間傳統(tǒng)的信息交流方式通常是單向的、
灌輸式的，
家園之間的地位其實(shí)是不平等的。
幼兒園
往往處于主導(dǎo)、主動(dòng)的地位，向家長(zhǎng)提出要求；家長(zhǎng)則是從屬的，被動(dòng)地聽(tīng)取幼兒園發(fā)布信息。雖然幼
兒園有時(shí)會(huì)咨詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)，但由于家長(zhǎng)從屬、被動(dòng)的角色，家長(zhǎng)向幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極性也不高。
有些家長(zhǎng)雖然對(duì)幼兒園有意見(jiàn)或疑問(wèn)，卻因?yàn)樾拇骖檻]，而不能暢所欲言。
現(xiàn)在家園雙方可以借助家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行雙向的、回應(yīng)式的溝通交流。家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表組成，
可以說(shuō)是家長(zhǎng)的代言人，任何家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有什么要求、疑問(wèn)、意見(jiàn)和建議都可以向家長(zhǎng)委員會(huì)反映，
再由家長(zhǎng)委員會(huì)把這些信息及時(shí)、真實(shí)、全面地反饋給幼兒園，同時(shí)督促幼兒園在一定時(shí)限內(nèi)回復(fù)。家
長(zhǎng)委員會(huì)有利于家長(zhǎng)和幼兒園之間進(jìn)行平等的、
經(jīng)常的、
雙向的溝通與交流，
疏通了家園雙方溝通的信
息通道，提高了信息交流的效率。
（二）有利于家長(zhǎng)在決策層面參與幼兒園的教育和管理
蘭姆斯等人提出了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的五層架構(gòu)：
第一層是知情，
知曉幼兒園信息；
第二層是應(yīng)
邀參與活動(dòng)；第三層是與園方對(duì)話，參與園務(wù)討論；第四層是提出意見(jiàn)與觀點(diǎn)，幫助決定與幼兒有關(guān)的
事項(xiàng)；第五層是參與決策，家長(zhǎng)進(jìn)入家長(zhǎng)委員會(huì)，共同承擔(dān)教育參與權(quán)的職責(zé)，與幼兒園并肩擔(dān)負(fù)起運(yùn)
作的責(zé)任。
②以往家長(zhǎng)參與幼兒園的教育和管理大多集中在前四個(gè)層面，
而家長(zhǎng)委員會(huì)則能幫助家長(zhǎng)在
決策層面上參與幼兒園的教育和管理。
參與決策可以給家長(zhǎng)一種心理認(rèn)同感，
使他們感覺(jué)自己是幼兒園
中的一員，從內(nèi)心認(rèn)可幼兒園，從而自覺(jué)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。
另外，
作為幼兒園的常設(shè)性群眾組織，
家長(zhǎng)委員會(huì)為家長(zhǎng)參與幼兒園的教育和管理提供了組織保障，
也能夠避免家長(zhǎng)以“個(gè)人形式”參與造成的過(guò)于主觀，甚至濫用特權(quán)的弊端。