更新時(shí)間：2021-06-17 04:16:53作者：admin2
一、 說教材
《這是什么》是一首活潑歡快的兒童謎語(yǔ)歌曲、2/4拍，歌曲富有童趣，運(yùn)用了“滴答滴答”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的象聲詞，形象的表現(xiàn)了鐘表走動(dòng)的聲音。歌曲以謎語(yǔ)的形式，唱出鐘表可愛的樣子和它的用途，深受學(xué)生喜愛。
二、 說學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生處于具體形象思維的階段，好奇心強(qiáng)，善于模仿，并且形體靈巧，適宜采用律動(dòng)、圖片、游戲相結(jié)合的方式，進(jìn)行直觀教學(xué)。
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)歡快的音樂情緒；感受音樂所描繪的鐘表的形象；體驗(yàn)參與音樂的快樂。
過程與方法：運(yùn)用各種演唱形式，拓寬學(xué)生音樂視野，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲；通過改變歌曲的力度、速度表現(xiàn)不同情緒。
結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，明確了本課教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歡快的音樂情緒；能夠運(yùn)用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲；感受音樂所描繪的鐘表的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)參與音樂的快樂；通過改變歌曲的力度、速度表現(xiàn)不同情緒。
三、說教法學(xué)法
課堂教學(xué)方法的有效性是指通過課堂教學(xué)手段獲得發(fā)展。為了有效完成教學(xué)目標(biāo)，克服重難點(diǎn)，我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺；激趣法，興趣是最好的老師，可以達(dá)到事半功倍的效果。此外我還運(yùn)用了示范法、比較法等，這也是我們音樂教師通常用到的方法。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我還采用了聆聽感受、欣賞、表演等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)過
教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，為了能讓學(xué)生在美中學(xué)、樂中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
1)猜謎游戲，導(dǎo)入新課
我對(duì)學(xué)生說：老師聽說咱班的同學(xué)特別聰明，今天老師就帶了幾個(gè)謎語(yǔ)，考考你時(shí)間像小馬車教案?。ǔ鍪局i語(yǔ)）老師這兒還有幾個(gè)謎語(yǔ)呢。我有節(jié)奏地讀（揭示謎底），引導(dǎo)學(xué)生也有節(jié)奏的練習(xí)讀謎語(yǔ)，然后揭示課題：今天要學(xué)習(xí)的歌曲就是與小鬧鐘有關(guān)的，歌曲的名字叫《這是什么》。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)方式揭示課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，又巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，并解決了一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字問題，為下一步學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。
2）角色激趣，學(xué)習(xí)歌曲
由四個(gè)環(huán)節(jié)完成。
（1）聆聽范唱，初步感知 新課標(biāo)提出一年級(jí)學(xué)生應(yīng)會(huì)體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或體態(tài)反應(yīng)。所以（播放范唱）有效聆聽是學(xué)會(huì)歌曲最基本的方法。在這里，我安排了兩遍聆聽，每次都帶著問題“聽完歌曲你的心情怎樣？”“這是一只怎樣的鬧鐘？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。
（2）范唱引領(lǐng)，學(xué)唱歌曲 教師反?？梢蕴Ц邔W(xué)生對(duì)歌曲的興趣，拉近學(xué)生和歌曲的距離。所以我首先進(jìn)行了教師范唱，讓學(xué)生感受輕巧、彈性的演唱聲音。
新課標(biāo)還指出教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，所以在“滴答滴答”這個(gè)樂句，我引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)作，通過對(duì)比，解決音準(zhǔn)問題。然后讓學(xué)生跟琴輕聲學(xué)唱歌曲，找出困難樂句。重點(diǎn)在附點(diǎn)音符的地方，借助知·了的叫聲練習(xí)解決難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過聆聽教師聲情并茂的演唱，引導(dǎo)學(xué)生能用正確的聲音表現(xiàn)歌曲，通過學(xué)生自己找出歌曲中的困難樂句，如：附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音，解決了本課難點(diǎn)。
（3）聯(lián)系實(shí)際，處理歌曲 歌曲活潑歡快，需要學(xué)生用輕巧有彈性的聲音演唱，所以在這里我讓學(xué)生聆聽鐘表走動(dòng)的聲音，還結(jié)合生活中拍皮球時(shí)輕巧跳躍的感覺學(xué)習(xí)這一演唱方法，體現(xiàn)了音樂源于生活而用于生活的課程理念。
（4）鞏固歌曲，加強(qiáng)記憶 本環(huán)節(jié)主要采用的分角色對(duì)唱、師生接唱、生生接唱、獨(dú)唱等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉，加深歌曲記憶，突出教學(xué)重點(diǎn)。
3）創(chuàng)設(shè)情境，改編歌曲
情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。在這里我采用情境教學(xué)法讓學(xué)生體會(huì)不同情境下歌曲情緒發(fā)生的變化，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了情中感知、情中悟情、境中育人的目的。
師：小鬧鐘不知疲倦地工作著。不知不覺的夜晚來臨了，月亮升上了天空，星星眨起了小眼睛，周圍都靜悄悄的，小鬧鐘會(huì)想些什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境，賦予小鬧鐘生命，引導(dǎo)學(xué)生能用稍弱的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)安靜的氣氛，感受善良的小鬧鐘不忍心打擾人們休息的心情。
1） 拓展延伸，聆聽歌曲
音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。在聆聽過程中（播放歌曲）讓學(xué)生邊聽邊伸出手指，隨著音樂節(jié)奏配合圖譜劃一劃，感受調(diào)皮的小鬧鐘是怎樣走動(dòng)的，然后師生一起扮演調(diào)皮的小鬧鐘，隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)起來。
【設(shè)計(jì)意圖】：音樂課要面向全體學(xué)生。通過聆聽樂曲，讓全體學(xué)生都積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，參與體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，感受調(diào)皮的小鬧鐘的形象。
2） 思想滲透，歌曲升華
音樂教育是在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的。我對(duì)學(xué)生說：調(diào)皮的小鬧鐘一刻不停地?cái)[動(dòng)，我們的時(shí)間也像小馬車一樣不停的噠噠噠的向前奔跑著，時(shí)間是珍貴的，一去不復(fù)返，希望同學(xué)們做一個(gè)珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的好孩子。最后，學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的音樂中律動(dòng)走出教室。結(jié)束本課。
五、說板書
板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了思維模式，使學(xué)生一目了然，對(duì)歌曲重點(diǎn)加深了印象。
六、說預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“小鬧鐘”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式學(xué)唱歌曲，最終達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用輕巧、有彈性的聲音進(jìn)行演唱，從而感受音樂所描繪的鐘表的形象。