更新時間：2021-06-18 15:25:15作者：admin2
第一，啟發(fā)誘導(dǎo)，以發(fā)揮學(xué)生思維主動性
葉圣陶認(rèn)為，“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知文章的修改教案。”作文批改的啟發(fā)誘導(dǎo)“最有效的辦法是當(dāng)面改”。當(dāng)然，面改可以提起筆來就改，但是，“最好與學(xué)生共同念文稿，與學(xué)生商量著改。遇到需要改的地方就頓住，向?qū)W生提出些問題，如‘這兒怎么樣32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333337626166’，‘這兒說清楚了沒有’之類，讓學(xué)生自己去考慮。學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)醒，本來忽略的地方注意了，他動腦筋了。腦筋動過之后，可能的情形有二。一是他悟出來了，原稿寫得不對，該怎樣才對。哪個不對哪個對由他自己悟出，印象當(dāng)然最深刻。二是他動過腦筋還是不明白，不知道老師為什么在這兒向他提問題，這時候他感到異常困惑，在這異常困惑的時候聽老師的改正，也將會終身忘不了。”此為啟發(fā)式之一：點(diǎn)醒。
與學(xué)生商量的當(dāng)兒，必須把問題扣準(zhǔn)，原因辨明。例如，某一段為什么不好，所以要改，某一句為什么不通順，所以要改。而要處處能扣準(zhǔn)，處處能辨明，哪怕一個“的”字、一個“了”
字，增刪全有交代；哪怕一個句號、一個逗號，改動全有理由。此為啟發(fā)式之二：商量。
第二，先通篇閱讀，以求批改的針對性
葉圣陶認(rèn)為，評改一篇文章，實(shí)質(zhì)上是一種研究，既是研究，就要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；最好不要提起筆來就改，而應(yīng)該先通篇看幾遍，既要從大體上看，還要從細(xì)節(jié)上看：考慮內(nèi)容正確不正確，完滿不完滿，選材適當(dāng)不適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密不嚴(yán)密；語言切當(dāng)不切當(dāng)。這樣，評改才能有針對性：哪里不正確，該換個說法；哪里不完滿，該添補(bǔ)些什么；哪些材料用不著，該去掉；哪些材料有必要，該補(bǔ)上；哪里的結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密，該怎么樣安排才嚴(yán)密。總之，這些都是主要的事項，一定要考慮得十分周到。開頭就改動字詞語句，這不是個好辦法。所有字詞語句都是為全篇的中心意思服務(wù)的，不先考慮中心意思而先考慮個別語句，這就是先枝節(jié)而后根本，不適當(dāng)。總之，“無論自己起的文稿或是討論別人起的文稿，都要先看全篇，從內(nèi)容、選材、結(jié)構(gòu)等方面考慮，這些方面都有數(shù)了，就在增刪移動的同時，考慮字詞語句”。