更新時間：2021-08-20 13:18:55作者：admin2
一、老師的角度
1. 我比較贊同的是一些人想進公立學樣教培行業雙減，有保障，相對穩定，沒有太大壓力。然而這一點將隨著政策的改變和社會的發展而有所變化。比如，起碼從政策層面，民辦幼兒老師已經開始享受同等的評級機會。隨著改革的深入，“事業單位”在中國會逐步終結。那么這一天來臨的時候，你所能夠憑借的依然是個人的能力。
2. 時代的變化，80，90后進入職場。這代人的觀念會有自己時代的鮮明特色，特別是個人價值的實現和認可方面要求會與此前年代的人有所不同。在體制內，論資排輩的情況依然比較盛行。年青人的個人的進取將受到阻礙。一部分人并不愿意在這種氛圍下渡過人生漫長的歲月。換句話說，在公立學校做，就一輩子不是老師了？管理者的崗位永遠是少數的，就一定是你？
3. 所謂的好東家因人而異。如果認為大機構就是好東家實際卻未必。在這里也許因為人才聚集，也許因為某些制度、流程的原因，你缺乏表現機會和上升空間。仔細想想，為什么諸葛亮不去曹操那里而投向劉備？能夠迅速嶄露頭角，實現個人抱負難倒不是一個理由？“在劉備這里，他是先吃螃蟹，而在曹操那兒，他是之一”
4. 太陽升起也終會落下。沒有一成不變的國內外。大品牌也是這樣，小品牌也有成功的一天。這個不是有錢就能夠控制的。小品牌伴隨式成長你所能夠收獲的更多。加入大品牌你獲得的只是一口飽飯而已。
5. 不要迷信大品牌，能夠相信的只是你自己有多少價值。新東方的人員流動率并不低。各個品牌差不多。人向高處走，水往低處流，這是個自然現象。
二、機構的角度
1. 離職率到底多少算高？也許你感覺高，而實際上沒有那么高。坦白講老師能夠穩定一至兩年就可以了。
2. 很穩定是不是好事情？未必。公立學校很穩定，但教學質量卻未必高。市場競爭帶來的結果是團隊必須要優化。老師也是團隊成員也應該符合這一要求。
3. 機構的好老師的標準正確嗎？機構認為水平越高的老師越是好老師。這是個誤區。這里有兩個概念可供大家參考，一，水平在當地略高于其它機構的老師就是好老師。二、足夠教授學生。對學生有幫助，受學生或家長喜愛的老師就是好老師。
4. 機構，特別是個人創辦的，境界要高一些。不能夠只想自己收益，別人都是給你打工的。誰愿意永遠“受剝削”呢？可以采取股權等，讓大家一起分享發展成果。這樣和你一起走長遠的人才會多。
5. 機構管理者要修煉自己，提高個人管理素養。在團隊管理，績效激勵等方面多學習提高，成為受人愛戴的領導。個人魅力的塑造對團隊的穩定也發揮著巨大作用。