如何避免一看就會，一做就廢？
更新時間：2024-04-06 17:13:06作者：貝語網校
如何避免一看就會，一做就廢？
轉眼間新學期已經過去了一個多月，由于本學期時間緊，任務重，孩子們新知識的學習進度也相對較快，數學練習一直穿插在學生日常的學習生活中，練習既有復習鞏固的作用，也是學習再發生的一個重要陣地，而在練習的過程中總會出現“一看就會，一做就廢”的現象，是因為沒學會么？仔細觀察學生的表現會發現并非如此，往往是因為以下幾點原因：
版權所有©鄭州教育信息網 翻版必究--[if !supportLists]-->一、沒有良好的做題心態
有的孩子會出錯，是因為心態問題。觀察班里的孩子，會發現兩種極端現象，一種是滿不在乎，這類孩子往往對知識的掌握比較牢固，也造成了盲目自信的狀態，在練習時總覺得自己哪個都會，反而容易因為大意出錯，錯了之后并不需要提醒錯在哪兒，就能自行糾正。另一種孩子是過于緊張，對于知識的靈活運用能力相對不足，再加上緊張的心態，在練習時就容易禁錮思維，大腦一片空白，反而什么也想不出來。
二、沒有良好的做題習慣
有的孩子會出錯，是因為習慣問題。第一種情況是看題就做，憑印象做題，一看到題目中有類似之前做過題目的影子，盲目按照腦海中的印象做題就會出錯；第二種情況是在沒有看懂題意或者看錯題意的情況下去做題，結果一做就錯，簡單的題目也是這樣，而這一切也是因為這個學生沒有養成認真審題的習慣，往往再次讀題或者反復多讀幾次題目之后就能做對。
這也是為什么，不管我們再怎么提醒“仔細仔細再仔細”都是無效的。盡管時間緊，任務重，我想適當的放慢腳步還是很有必要的。要想改變這種現象，更應該引導學生腳踏實地，把學習的知識一步一個腳印的落實在日常練習中。
由于學生審題過程中出現問題相對比較嚴重，于是我加強了審題的練習。我們在一年級就強調讓孩子養成一字一字讀題目的習慣，但很多孩子不會這樣去做，也就抓不住題中的關鍵，我在練習過程中會引導學生反復讀題，并要求畫出關鍵詞或關鍵信息，然后以此分析問題后再落筆。部分孩子眼腦協調能力差，看到的和想到的不一樣，孩子如果一字一字地讀出來，就不容易看錯題了，還有的學生想的說的會和寫的不一樣，我就會要求他們在寫上之后一定要再去讀一讀。在面對解決問題時，有些孩子只愿意做自己會做的題，一看到稍長的題目或者讀一遍不明白意思的題目，立馬選擇放棄，這樣的練習只是在原地踏步走。一遍不懂，我會帶著思考讀第二遍；二遍不懂，帶筆讀第三遍，拿筆在練習本上畫畫圖，思路就會越來越清晰，同時為了提升他們的邏輯思維，我也會要求他們多說解題思路，盡量提升手口腦的一致性，才能提升練習的效率和準確率。
習慣的養成是慢功夫，我們再著急也需要慢下來。從孩子的錯題中，發現孩子的不良做題習慣和面臨的問題，幫住他們一點一點戒掉不良做題習慣，才能有效避免“一看就會，一做就廢”的情況發生，我也會繼續努力，多觀察，多引導，及時總結問題，持續探索好的方法，為引導學生養成良好的做題習慣而不懈努力。