更新時(shí)間：2021-04-23 21:47:36作者：網(wǎng)絡(luò)
一、 在備課中樹立新的理念。1．樹立“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念。教師在備課中，不能只是以為在為教一節(jié)課做準(zhǔn)備。首先要想到這一節(jié)課為“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”提供了什么。如低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，不僅僅是認(rèn)字、讀字、寫字，而且要在筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)方面滲透、歸納，為識(shí)字寫字能力的提高作準(zhǔn)備。2．樹立“語(yǔ)文全面教育”的理念。教師備課，應(yīng)著眼于：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”從認(rèn)識(shí)上把握住義務(wù)教育對(duì)語(yǔ)文課程的要求，把握住語(yǔ)文課程能為義務(wù)教育做什么，把握住語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（聽說(shuō)讀寫結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，在語(yǔ)言環(huán)境中整體領(lǐng)悟，尊重獨(dú)特的情感體驗(yàn)……）。3．樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念。《標(biāo)準(zhǔn)》的第三個(gè)課程基本理念是：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”教師在備課時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，課堂結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的適時(shí)、適度，都要有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。4．樹立“開放的大語(yǔ)文觀”的理念。語(yǔ)文教學(xué)并不等同于語(yǔ)文課堂教學(xué)。一篇課文，一本教科書，要和生活、和做人融于一體。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是封閉式的學(xué)習(xí)，它應(yīng)該包括學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)人的整個(gè)的生活空間，甚至精神世界。這正是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的真實(shí)含義。5．樹立“新的語(yǔ)文教材觀”的理念。（1） 看透語(yǔ)文教材。葉圣陶先生有個(gè)精辟的論斷：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。”教材是教與學(xué)的載體。教學(xué)及常見的是誤將這些文當(dāng)成全部，誤將讀懂作為主要教學(xué)目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)，把學(xué)生的培養(yǎng)拋在了一邊，變成了學(xué)生為文服務(wù)，局限了教學(xué)，扭曲了教學(xué)。語(yǔ)文教材是以少學(xué)多，是獲知之例、育能之例、啟智之例、做人之例。是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)之例，既是練例，又是范例。看透教材就要跳出教材，要懂不為懂，以文為例，教文育人。（2） 吃透語(yǔ)文教材。教材雖是例子，卻又是憑借，當(dāng)例子指的是目的，并不是不重要，看得遠(yuǎn)需要站得穩(wěn)，當(dāng)例子更應(yīng)鉆例子。吃透教材，就要挖掘語(yǔ)言文字——聽說(shuō)讀寫的載體。吃透語(yǔ)言因素的七要素——音、形、意、道（道理）、境（語(yǔ)境）、情（感情）、采（文采）。要在重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)處吃透。（3） 開發(fā)語(yǔ)文教材。①擴(kuò)點(diǎn)：及教材的簡(jiǎn)略處求擴(kuò)展，省略處求補(bǔ)充，概括處求具體，暗含處求明朗，延深處求續(xù)編。②疑點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行疏通性、探究性、鑒賞性、評(píng)價(jià)性質(zhì)疑。③異點(diǎn)：從不同角度發(fā)表見解。對(duì)中求異，異后求佳。④評(píng)點(diǎn)：評(píng)價(jià)任務(wù)、情節(jié)、語(yǔ)言、作者……⑤爭(zhēng)點(diǎn)：抓住教材某點(diǎn)引發(fā)爭(zhēng)論、辯論。⑥聯(lián)點(diǎn)：無(wú)聯(lián)系因素的聯(lián)接，遠(yuǎn)距離的聯(lián)接。⑦移點(diǎn)：借課文內(nèi)容，移情境，移角色，移情感。⑧用點(diǎn)：根據(jù)教材，結(jié)合實(shí)踐需要，靈活運(yùn)用。⑨易點(diǎn)：抓住教材容易處，有意加上適當(dāng)、有趣的難度，激發(fā)火花。二、 一篇課文的鉆研。（一）鉆研一篇課文的五個(gè)步驟1．初讀課文，掌握全貌，疏通文字。當(dāng)教師剛接觸課文的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)認(rèn)真真地讀幾遍。要強(qiáng)調(diào)這里的“讀”，不是默讀，而是出聲朗讀。教師要在吟詠中體味文字飽含的意境和感情，促使自己盡快地進(jìn)入課文。認(rèn)認(rèn)真真把課文讀了幾遍，基本搞清課文有什么內(nèi)容，這些內(nèi)容是怎么一層一層表述出來(lái)的，理清課文大致的脈絡(luò)，從整體上把握課文的基本點(diǎn)。對(duì)課文的寫作方法，多多少少也有了一定的了解。疏通文字是這一步中很重要的工作之一。雖然在一篇課文中一個(gè)字詞只是極小的一個(gè)局部，但在教學(xué)中絕不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，字的讀音、書寫、意思都要正確。2．逐段細(xì)讀，理解內(nèi)容，抓好重點(diǎn)詞句。“段”指的是自然段。備課鉆研理解課文，教師還要靜下心來(lái)一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去揣摩語(yǔ)言文字，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容，以便分清課文最基本、最主要的內(nèi)容，每個(gè)自然段在全文中的地位和作用。抓重點(diǎn)詞句的好處：1.課堂上指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、理解感情；2.指導(dǎo)朗讀，或者進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；3.更好體會(huì)作者錘詞煉句，鋪陳華章彩文，4.讓自己在品味重點(diǎn)詞句時(shí)更好地理解課文，讓自己的感情同作者的感情同樣起伏升沉。3．劃分大段，理清思路，理解布局謀篇。在逐節(jié)細(xì)讀理解每個(gè)自然段內(nèi)容，歸納出自然段的段意之后，教師要把課文的結(jié)構(gòu)段邏輯段（大段）劃分好。4．通觀全文，了解寫作意圖，抓住主旨。（1） 回過(guò)頭去看一看抓的重點(diǎn)詞句，歸納的段意是否服從中心，如果游離了中心，就該加以補(bǔ)正；中心是怎么表露的，作者從哪個(gè)視角選擇材料，用了什么樣或哪些寫法來(lái)表現(xiàn)物、情。（2） 對(duì)課文設(shè)疑。（3） 對(duì)根據(jù)名家的名篇節(jié)選刪改的，應(yīng)盡量找原文讀一讀，和課文對(duì)照一下。5．結(jié)合實(shí)際，制定目標(biāo)，選定內(nèi)容，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際：教師應(yīng)該根據(jù)課文的實(shí)際去考慮學(xué)生的實(shí)際，從“備教材”到“備學(xué)生”。從總的方面說(shuō)，要注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已具備的學(xué)習(xí)方法；從細(xì)的方面說(shuō)，要注意學(xué)生們聽說(shuō)讀寫的水平、思維方式、生活范圍和課文的語(yǔ)言文字、表述的內(nèi)容有哪些差距，課文包容的信息，哪些是學(xué)生們了解或比較了解的，哪些是他們的盲區(qū)，課文的寫作方法，語(yǔ)言特色，能否被他們吸收、消化、記憶、運(yùn)用。在面向全班學(xué)生的前提下，還不要忽視個(gè)體差異，以便分類指導(dǎo)，最后能讓每一個(gè)學(xué)生都能提高和發(fā)展。制定目標(biāo)：制定教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》、《大綱》，把握好學(xué)段及年級(jí)的要求，分清聽說(shuō)讀寫，字詞句篇在不同學(xué)習(xí)階段的層次水平。制定教學(xué)目標(biāo)，還要依據(jù)課文，把握好課文在全冊(cè)、全單元的位置及作用，把一課書或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)納入一個(gè)單元的訓(xùn)練體系中去，呈現(xiàn)出知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的梯度。制定教學(xué)目標(biāo)，更不能脫離學(xué)生知識(shí)、能力、智力、非智力以及生活范圍的實(shí)際。制定目標(biāo)時(shí)，要明確、合理，學(xué)生知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)和提高，情感與態(tài)度的指向都清楚，是可以評(píng)估檢驗(yàn)的。切忌把教學(xué)目標(biāo)定得大而空泛，多而繁雜。選定內(nèi)容：對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的選定，要處理好“課文內(nèi)容”與“課堂教學(xué)的內(nèi)容”這二者的關(guān)系。課文中的一些內(nèi)容學(xué)生是能讀懂的,不一定是課堂教學(xué)的內(nèi)容,可以不講或少講.在緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),教師不要忘記“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”，結(jié)合課文適當(dāng)?shù)亟榻B一些有關(guān)的知識(shí)，把課文內(nèi)容向課外延伸。確定重點(diǎn)：在內(nèi)容上肯于取舍，才能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂結(jié)構(gòu)的改革。課文重點(diǎn)的確定，除依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》、《大綱》之外，還要依據(jù)單元訓(xùn)練點(diǎn)，抓好課文與主要內(nèi)容、中心緊密關(guān)聯(lián)的段落，緊扣知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。確定難點(diǎn)：難點(diǎn)要從以下幾方面考慮：1.離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，缺少感性認(rèn)識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備不足又難以想象的。2.含義較深，不易理解的詞句。3.課文中講得比較深的道理。4.較長(zhǎng)課文復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。三、 閱讀教學(xué)的備課。（一） 導(dǎo)課的藝術(shù)1. 開篇引導(dǎo)，也叫導(dǎo)入新課，導(dǎo)語(yǔ)：目的是激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。導(dǎo)語(yǔ)力求“精”“新”二字，要生動(dòng)、有文采、有感情。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有法無(wú)式，既可介紹背景，介紹作者、人物，直接審題；又可出示圖像，創(chuàng)設(shè)情境；也可提出問(wèn)題，故設(shè)懸念；還可講個(gè)故事，做個(gè)練習(xí)。總之要富于變化，激情引趣。2. 課堂指導(dǎo)，善于點(diǎn)撥：《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”課上的指導(dǎo)點(diǎn)撥主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)路三方面。（1）導(dǎo)讀：是切切實(shí)實(shí)給學(xué)生讀書的時(shí)間，真的做到書聲瑯瑯。初步感知課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀，讀正確，把課文讀順。理解課文關(guān)鍵處，表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的段。重點(diǎn)的句子，要反反復(fù)復(fù)讀，邊讀邊想，以思促讀，借用學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，或老師提出的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。這時(shí)的導(dǎo)讀，一是注意對(duì)詞句的理解，咬文嚼字品字品句的深度是和誦讀達(dá)情的水平大體一致的；二是適當(dāng)在朗讀技巧，比如重音、停頓、速度上要作指導(dǎo)。（2） 導(dǎo)思：是指善于點(diǎn)撥學(xué)生提出的問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，善于抓住時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)一些既符合學(xué)生實(shí)際，又有針對(duì)性、有思考價(jià)值的問(wèn)題來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生的思維。（3） 導(dǎo)路：是指把握學(xué)生的學(xué)路，引導(dǎo)學(xué)生和課文之間的“對(duì)話”，去貼近作者的思路，找到課文前后內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。3.收尾誘導(dǎo)：結(jié)尾切不可拖泥帶水，也不能僵死呆板淺白直露，虎頭蛇尾似的結(jié)尾肯定削弱教學(xué)效果。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)總結(jié)概括、深化延伸、簡(jiǎn)潔明快、含蓄蘊(yùn)藉、新鮮有趣、靈活多變。（二）課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。