更新時(shí)間：2021-04-25 02:27:27作者：網(wǎng)絡(luò)
淺談初中語(yǔ)文開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
鳳 儀 初 中 ? 劉 忠
初中語(yǔ)文作業(yè)不僅僅是語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要延伸，更是學(xué)生完成語(yǔ)文知識(shí)的意義和語(yǔ)文能力的自我構(gòu)建、自我發(fā)展、自我提高的重要途徑。但傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)，囿與課本，限于讀寫(xiě)，局于室內(nèi)，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，壓縮了學(xué)生的知識(shí)視野，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，制約了學(xué)生的個(gè)性張顯。同時(shí)還存在加重學(xué)生作業(yè)負(fù)荷、減少學(xué)生睡眠時(shí)間、摧殘學(xué)生身心健康的現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。因而優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。下面，僅從初中語(yǔ)文開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)方面，談?wù)剛€(gè)人的淺見(jiàn)。
一、面向全體學(xué)生開(kāi)放，讓作業(yè)成為發(fā)展個(gè)性的橋梁
教育的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。他們來(lái)自不同的家庭和相異的成長(zhǎng)環(huán)境，因而每位教育工作者必須面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，使他們每個(gè)人都能得到充分發(fā)展。因此，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，又要兼顧學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為彌補(bǔ)學(xué)生不足、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的橋梁。
1、根據(jù)學(xué)生的層次，設(shè)計(jì)作業(yè)
一個(gè)班級(jí)里有幾十名學(xué)生，他們所掌握的語(yǔ)文知識(shí)和所擁有的語(yǔ)文能力都有所不同，可能分布在幾個(gè)層面上。如果進(jìn)行統(tǒng)一的作業(yè)布置，就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生“吃不飽”，而又有一部分學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。因此，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，將全班學(xué)生分為初級(jí)組、中級(jí)組、高級(jí)組進(jìn)行開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)。（三類組別的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，選擇調(diào)整自己的小組級(jí)別。）例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，布置作業(yè)：用下列詞語(yǔ)“冒著 ? ?貯蓄 ? ?……越……，……越…… ? ?不忍 ? ?照個(gè)影 ? ?澄清 ? ?清亮 ? ?空靈”寫(xiě)一個(gè)景色描寫(xiě)新片段。要求：初級(jí)組同學(xué)至少使用其中3個(gè)詞語(yǔ)，中級(jí)組同學(xué)至少使用其中4個(gè)詞語(yǔ)，高級(jí)組同學(xué)至少使用其中5個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)這樣分層練習(xí)，使全體學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感，能激起學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，設(shè)計(jì)作業(yè)
大家常說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生的發(fā)展起定向、保持和強(qiáng)化的作用。依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。如：將善于口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生組成演講小組，安排適當(dāng)?shù)难葜v表演；將善于寫(xiě)作的學(xué)生組成文學(xué)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)的編寫(xiě)工作以及?？木庉嫻ぷ?；將擅長(zhǎng)搜集整理的學(xué)生組成信息小組，負(fù)責(zé)相關(guān)信息的搜集、整理、發(fā)布，資源共享。等等。
3、根據(jù)學(xué)生的不足，設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是建立在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，因而，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要針對(duì)學(xué)生的欠缺，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以彌補(bǔ)學(xué)生的不足。如：針對(duì)寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，在作文訓(xùn)練中，先只要求他們寫(xiě)好片段，依其發(fā)展，再提高要求。對(duì)不善于言辭的學(xué)生，可以安排他們參加演講小組，先做一些協(xié)助性工作，讓他們?cè)谄渲薪邮苎斟憻?，逐漸培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以安排他們協(xié)助做一些班級(jí)事務(wù)，讓他們多與人接觸交流，培養(yǎng)其自信心，讓其逐步從自我封閉的空間里走出來(lái)。等等。
二、面向廣闊社會(huì)開(kāi)放，讓作業(yè)成為豐富生活的平臺(tái)
社會(huì)是個(gè)大課堂，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、獲取語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文能力的廣闊天地。教師可以通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，把學(xué)生引向家庭生活，引向社會(huì)生活，使作業(yè)成為豐富生活的平臺(tái)。
1、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)
家是每個(gè)學(xué)生最溫馨的港灣。學(xué)生在家里可以自由自在、無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言。因而，可以有目的的安排學(xué)生，特別是一些較膽怯的學(xué)生，課余在家里進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。向家人介紹班級(jí)里的新鮮事、學(xué)校組織的活動(dòng)、上下學(xué)途中的所見(jiàn)所聞等等。讓他們?cè)诩胰嗣媲氨M情地發(fā)揮，認(rèn)真地演說(shuō)，同時(shí)，家人也可以加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們獲得激勵(lì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就能得到較大的提升。
2、訓(xùn)練觀察力
大自然是充滿神奇和奧秘的地方。社會(huì)生活是五彩斑斕的萬(wàn)花筒。教師可以結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中、到社會(huì)生活中去觀察、體驗(yàn)。如：學(xué)習(xí)《周莊水韻》、《滿井游記》后，讓學(xué)生去觀察家鄉(xiāng)早晚陰晴的景色變化、春夏秋冬的景色變換；學(xué)習(xí)《海燕》、《白鵝》后，讓學(xué)生去觀察家禽家畜的生活習(xí)性；學(xué)習(xí)《回憶我的母親》、《孔乙己》后，讓學(xué)生去觀察身邊最熟悉的人。等等。在觀察前，要向?qū)W生說(shuō)明觀察的目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。觀察要有順序、抓重點(diǎn)、突特點(diǎn)，要有適度的聯(lián)想與想象，并將觀察的結(jié)果整理成日記，這樣，既鞏固了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，又為其以后的寫(xiě)作積累了素材。
3、訓(xùn)練動(dòng)手動(dòng)腦能力
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，可以延伸出許多可操作的小實(shí)驗(yàn)、小活動(dòng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行實(shí)踐。如：學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一文，可讓學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)箏或其它類似小物件；學(xué)習(xí)《阿炳在1950》一文，可讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)能發(fā)聲的小物品或了解、學(xué)習(xí)、掌握一種小樂(lè)器的使用方法；學(xué)習(xí)《給蔣經(jīng)國(guó)先生信》、《給女兒的信》后，可讓學(xué)生試寫(xiě)一封給臺(tái)灣同胞的信或?qū)懸环饨o某位親人的信。等等。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)。
4、培養(yǎng)搜集整理習(xí)慣
社會(huì)生活豐富多彩，可供學(xué)生搜集的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集語(yǔ)言片段，養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣。學(xué)生可以搜集名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等等；可以摘錄景色描寫(xiě)片段、人物描寫(xiě)片段等等；可以摘抄勵(lì)志短文、精致美文、奇趣介紹等等。并將它們編目分類，以便查閱。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些有意義的實(shí)物。象郵票、圖片、印花、卡片、煙盒紙一類，將它們按文字內(nèi)容進(jìn)行分類整理。如：歷史人物類、建筑風(fēng)采類、自然風(fēng)光類、科技成就類等等。讓學(xué)生積累知識(shí)容量，以達(dá)到由量變到質(zhì)變的飛躍。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重學(xué)生的差異性特點(diǎn)，要注重語(yǔ)文教材的連貫性特點(diǎn)，要注重多種設(shè)計(jì)原則的合理運(yùn)用，才能設(shè)計(jì)出更好的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、健康、有個(gè)性地發(fā)展。