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四是要做到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致。家庭教育不是教育的“孤島”，而是與學(xué)校教育、社會(huì)教育一體化的“島鏈”。所以，家庭教育要取得好的成效，自然離不開(kāi)與學(xué)校教育、社會(huì)教育的通力合作、協(xié)調(diào)配合。家庭教育促進(jìn)法第十九條明確要求“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)”。所以，父母要積極主動(dòng)參與學(xué)校教育生活，了解孩子在學(xué)校的情況，也向教師通報(bào)孩子在家庭的情況，尤其是對(duì)于某些問(wèn)題兒童，更要加強(qiáng)家校之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋各種信息。有條件的父母，還可以為學(xué)校提供各種教育資源，做學(xué)校的志愿者。同時(shí)，要利用社區(qū)的教育資源，經(jīng)常帶孩子到附近的博物館、美術(shù)館、科技館、少年宮，走進(jìn)大自然等。

五是要結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。家庭教育是不可能按照事先編好的腳本進(jìn)行的，充滿各種不確定性和無(wú)法預(yù)料的變數(shù)。不僅每個(gè)孩子都不相同，而且同一個(gè)孩子在不同的時(shí)期、不同的環(huán)境、不同的心境下也會(huì)有完全不同的行為表現(xiàn)。所以，家庭教育的智慧就是盡可能通過(guò)“不教之教”去影響和改變孩子。父母不應(yīng)該處心積慮地想著如何對(duì)付孩子，如何與孩子斗智斗勇，而應(yīng)該成為孩子的朋友，站在孩子的立場(chǎng)換位思考，幫助他們應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)的煩惱。如果孩子真正把父母當(dāng)作朋友，就沒(méi)有邁不過(guò)去的坎。

明確了家庭教育的主要內(nèi)容與方式方法

關(guān)于家庭教育的內(nèi)容，家庭教育促進(jìn)法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了六個(gè)方面：一是教育未成年人愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)主義，樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷；二是教育未成年人崇德向善、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)家庭、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)信友愛(ài)、遵紀(jì)守法，培養(yǎng)其良好社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德意識(shí)和法治意識(shí)；三是幫助未成年人樹(shù)立正確的成才觀，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力；四是保證未成年人營(yíng)養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；五是關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛(ài)生命，對(duì)其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識(shí)教育，幫助其掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力；六是幫助未成年人樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，參加力所能及的勞動(dòng)，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。