更新時(shí)間：2021-06-11 15:28:50作者：admin2
講評(píng)課是中學(xué)英語教學(xué)中的主要課型之一。上好講評(píng)課，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。下面談?wù)剬?duì)上好講評(píng)課的一些想法及做法。
一，明確“三個(gè)特點(diǎn)”
講評(píng)課是指在考完和練習(xí)之后對(duì)試卷和習(xí)題進(jìn)行分析，講解和點(diǎn)評(píng)的課型。要想提高講評(píng)課的質(zhì)量，就要把握其特點(diǎn)。作為講評(píng)課，一要講考察知識(shí)點(diǎn)，講解題策略，講答題思路；二要評(píng)試卷，評(píng)學(xué)生，三要練“疑點(diǎn)”練“誤區(qū)”，練“提高”。把握以上特點(diǎn)，增強(qiáng)講評(píng)課的目的性，就能使講評(píng)課成為培養(yǎng)學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練過程。
二， 堅(jiān)持“三個(gè)認(rèn)真”
1．認(rèn)真科學(xué)的分析試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
講評(píng)前，一方面要認(rèn)真分析試卷中的知識(shí)點(diǎn)的分布情況，并對(duì)考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題難易情況，明確各難、易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例。
2．認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的答題情況
一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)，并建立學(xué)生知識(shí)及解題情況檔案。
3．在上述兩種分析的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課
三、抓住“三條思路”
1．要善于揣摩命題思路
考試時(shí)，如果學(xué)生能正確的揣摩出題人的考查意圖，就很可能把題做好。因此，講評(píng)中教師首先要交代試題考查知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)要求。目標(biāo)要求涉及學(xué)生英語語言知識(shí)的識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用等方面的能力。比如說，對(duì)于語法選擇題，教師就要說明每道題目的考查范圍，是考查時(shí)態(tài)、語態(tài)還是短語的習(xí)慣搭配，等等。這樣，學(xué)生就能夠明確解答問題所必備的知識(shí)，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補(bǔ)缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。
2．要努力掌握答題思路
講評(píng)中要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。例如高中英語教師評(píng)課B4U2：閱讀理解題常?？疾閷W(xué)生對(duì)文章深層意義的理解，包括說出文章的主題、寓意、結(jié)論以及作者的寫作目的、對(duì)某個(gè)問題的看法和態(tài)度等，學(xué)生在做這類理解題時(shí)常犯錯(cuò)誤。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析后，要進(jìn)行歸納總結(jié)：抓文章的深層意義，不是瞎碰亂猜，也不能根據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、常識(shí)隨意而定；要善于發(fā)現(xiàn)文章中的“蛛絲馬跡”、“弦外之音”，按照文中的提示，考慮到上下文的聯(lián)系，通過概括、歸納和推理，理解文章的主旨，從而確定問題的真確答案。
此外，講評(píng)時(shí)，還要注意學(xué)生答題可能會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤思路，要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并要求他們從中吸取教訓(xùn)。
3．要善于拓寬知識(shí)思路
為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握每道試題的相關(guān)內(nèi)容，講評(píng)時(shí)，教師可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納，加大知識(shí)攝入量，以短語和慣用法為例，如考題是考turn on的搭配和用法，在廣度方面，教師就可進(jìn)一步舉出以turn為中心詞的短語 turn against, turn in, turn off, turn to, turn down, turn up…. 這種歸納例舉便于學(xué)生集中記憶，在深度方面，教師既要講該短語的一般意義和用法，也要根據(jù)考綱的要求講它的引申意和用法。如對(duì)于turn to,教師要講它的一般意義“轉(zhuǎn)向”還要講它的引申義“求助于”，習(xí)慣搭配有turn to somebody for help（向某人求助）。這樣有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，強(qiáng)化做題的實(shí)際效果，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
四、落實(shí)“三個(gè)環(huán)節(jié)”
1．落實(shí)好消化環(huán)節(jié)
講評(píng)后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我消化，要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，整理并登記失分點(diǎn)，要求學(xué)生及時(shí)弄懂未掌握的知識(shí)。
2．落實(shí)好鞏固環(huán)節(jié)
講評(píng)中，教師要將試卷中失分率較高的知識(shí)點(diǎn)再變換角度設(shè)問、設(shè)疑或設(shè)題。講評(píng)后，還要選出試卷中出錯(cuò)率較高的問題或知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)的放在平時(shí)的講練中，或有計(jì)劃的安排在下一次考試中，通過反復(fù)強(qiáng)化，提高鞏固率。
3．落實(shí)好差生的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)
因?yàn)檎n堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，盡管教師在課堂上已經(jīng)講的很詳細(xì)，但可能還會(huì)有一些差生對(duì)某些問題仍搞不清。因此課后很有必要及時(shí)的進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。