更新時(shí)間：2021-06-11 16:06:18作者：admin2
進(jìn)入高三一來,
英語練習(xí)量逐漸加大,
師生很希望通過測(cè)試看是否掌握本單元或本科知識(shí),
要點(diǎn)是否落實(shí),
是否在能力上更上一層樓等等。總之，師生都有一個(gè)愿望：把講評(píng)課的質(zhì)量落到實(shí)處。然而，很多時(shí)候，講評(píng)課成了名副其實(shí)的“校對(duì)答案課”，學(xué)生毫無收獲可言，到頭來，學(xué)生只注重看一下分?jǐn)?shù)多少，只關(guān)心分?jǐn)?shù)的高低。這樣下去就失去了講評(píng)課的意義，不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
具體表現(xiàn)為：1．教師們?cè)谘芯拷虒W(xué)方法時(shí)，大部分都把精力投入到講授新課上，或者投入到了某一單項(xiàng)的教學(xué)上。平常進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，教師之間互相聽課是一個(gè)重要手段。但是，聽課活動(dòng)大多是在講授新課上進(jìn)行。可見試卷講評(píng)課在日常教學(xué)中的地位是難以與新授課的地位相比的。2．有的教師將講評(píng)視為核對(duì)答案，于是蜻蜓點(diǎn)水地核對(duì)一下答案，甚至將答案抄在黑板上了事高中英語教師評(píng)課B4U2；習(xí)慣于把試題從頭至尾講一遍，‘滿堂灌’式進(jìn)行機(jī)械重復(fù)答題過程，不分輕重主次。3．有些教師專注于知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏思維過程，忽視了解題能力的培養(yǎng)；只注重詞匯，語法的講解，忽視閱讀理解，書面表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)。4．有些教師只注重分析失誤原因，忽視情感交流。
這些現(xiàn)象在某種程度上嚴(yán)重地影響了試卷講評(píng)的效果。
一、試卷講評(píng)應(yīng)遵循以下五點(diǎn)：1．試卷講評(píng)要及時(shí)
每次測(cè)試完畢，學(xué)生都有一種期待，迫切想了解自己的答題結(jié)果，且對(duì)自己的剛做出的反應(yīng)記憶猶新，便于回顧試卷，有利于提高教學(xué)效果。因此，平時(shí)每進(jìn)行一次測(cè)試，教師最好在當(dāng)天擠出時(shí)間閱完試卷，盡可能在第一時(shí)間了解學(xué)生的得失，同時(shí)也讓學(xué)生及時(shí)知道自己的測(cè)試情況，以便在講評(píng)前留有充分的時(shí)間探究，修正自己的問題。若不及時(shí)把信息反饋給學(xué)生，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式。2．試卷講評(píng)要有針對(duì)性
如果教師在講評(píng)試卷時(shí)面面俱到，逐題講評(píng)，這樣既造成時(shí)間上的浪費(fèi)，又會(huì)使課堂平淡乏味。因此，教師在試卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性、普遍性的問題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評(píng)，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三，從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，收到事半功倍的效果。對(duì)錯(cuò)誤率較低的
題則只需蜻蜓點(diǎn)水或課后個(gè)別指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則，這樣講評(píng)的時(shí)間也得到了保證，效果也更明顯。3．卷講評(píng)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力
在講評(píng)過程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的解題指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，并盡可能做到舉一反三、觸類旁通。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。4．試卷講評(píng)要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)
講評(píng)試卷并不是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽。在講解之前，教師要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，盡量先使學(xué)生自己歸納，這樣做不僅能加深學(xué)生的印象，而且更加有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。5．試卷講評(píng)要重視對(duì)知識(shí)的鞏固
講評(píng)試卷是查漏補(bǔ)缺、鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)。在試卷講評(píng)中，教師應(yīng)就所講試題，針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，聯(lián)系課本進(jìn)行總結(jié)歸納和深化，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。
二、認(rèn)真做好試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備
科學(xué)的講評(píng)要求教師在課前精心準(zhǔn)備，一是對(duì)試題本身進(jìn)行分析；二是對(duì)學(xué)生答題情況、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到心中有數(shù)，目的明確。這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評(píng)的針對(duì)性和有效性。1．教師要提前做好試卷分析
教師在認(rèn)真閱卷和改卷，必須要做到對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。2．教師要具體了解學(xué)生答題情況，并對(duì)其進(jìn)行分析
教師通過改卷或借助改卷機(jī)，要對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析；逐項(xiàng)分析答題的錯(cuò)誤及原因，以了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；分析學(xué)生解題思路，正確的和錯(cuò)誤的都要分析，以了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。上述分析在備課中可借助下表進(jìn)行。題號(hào)命題角度考點(diǎn)解題思路得分率錯(cuò)選率得分/失分原因考試后，老師應(yīng)立即把一張錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表和答案發(fā)給學(xué)生，要求他們自我分析，匯總后交給老師。教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生著重分析其錯(cuò)誤原因和性質(zhì)：1）知識(shí)性方面的錯(cuò)誤；2）判斷理解方面的錯(cuò)誤；3）粗心大意造成的錯(cuò)誤；4）記憶方面的錯(cuò)誤等。老師對(duì)統(tǒng)計(jì)表歸納分析，對(duì)癥下藥，對(duì)于錯(cuò)誤比例低的題目，采用個(gè)別指導(dǎo)的方法，或叫學(xué)生自己思考，個(gè)別質(zhì)疑，精選精講。這樣做的好處是：一方面把老師從繁重的試題中解脫出來，贏得了時(shí)間，減輕了勞動(dòng)，可以集中精力去分析錯(cuò)誤。另一方面，叫學(xué)生自己動(dòng)手，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。